丑小鸭的教学设计营山县玲珑小学校 龙殿文.docVIP

PAGE PAGE PAGE 1 3、丑小鸭的教学设计 营山县玲珑小学校 龙殿文一、教材简析： 这是一篇讲读课文，讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就被人看不起，谁都欺负它，被迫离家出走，仍摆脱不了恶运。最后它意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅。课文共有7段，是按照事情发展顺序叙述的。第一段讲鸭妈妈在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段讲丑小鸭是怎样出世的以及它的名字的由来。第三至六段主要讲丑小鸭来到世界上以后的种种不幸遭遇。第七段讲春暖花开时，丑小鸭向湖边飞去，在湖水映出的倒影中意外地发现自己原来是一只漂亮的天鹅。通过学习课文，培养学生品词析句的能力，通过观察图画培养学生观察、想象的能力，在学习生字词时培养自学能力，注重学生朗读水平的提高。 二、教学理念： 本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。以读促学，以读生情。读中感悟，读中激情，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。三、设计特色： 在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。四、教学目标： 1、会认14个生字，能写“鸭、灰、冰”三个生字。 2、能正确、流利地朗读课文1－6自然段，了解丑小鸭的不幸遭遇。 3、 使学生通过学习懂得从小要和善待人，互相尊重，对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。五、教学设计：（一）、 谈话揭题： 出示书籍〈〈安徒生童话〉〉，你看过这本书吗？你知道里面的一个个故事是谁写的吗？　简介安徒生。出示资料：我知道。（课本P129）抽一生读。师引：今天，我们再次走进安徒生爷爷，读一读根据他的童话故事改编的课文。师生一起写课题：丑小鸭 抽生读题。说说怎么记住“鸭”？能给它组词吗？ 再读题目，说说你想知道什么？ 生质疑：如为什么叫它丑小鸭？引：让我们走进课文去寻找答案。（二）、 初读课文。 1. 生自由读课文，屏幕出示要求： （1）、注意读准字音，读通课文，遇到难读的多读几遍。（2）、给课文标上序号，想想课文写了什么？（3）、没读懂的可以用“？”标出。 2、检查学习情况：（1）出示词语：卧 等 钻 咬 啄 躲 裂开 离开 冻僵 散步 欺负 讨厌 讥笑 追赶 灰灰的 大大的 瘦瘦的 长长的 厚厚的 雪白 洁白美丽 漂亮 又大又丑 越来越冷 孤单 惊奇 羡慕 蛋壳 篱笆 芦苇特别 幸亏 剩下暖烘烘 抽生领读，注意正音。“钻”是多音字，课文中读哪一个音？补充说词语：又……又…… 越……越……能给“暖烘洪”换一个词吗？抽生说。（暖洋洋）（2）你读懂了什么？还有什么不明白的？抽生说。（三）、再读课文。1.　问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来？（1）、你是怎么知道的？用——划出文中的有关语句。请一个同学读有关句子。屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。”（2）、这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？生说一说。书上哪个词说明了他是只丑小鸭？师板书：又大又丑你会读这一句话吗？在鸭群里，这只小鸭太特别了。试一试，读出它的丑样来。抽一生读这一句话。——评价——齐读这一句话。（3）、你知道鸭妈妈是在什么时候等她的小宝宝出世的呢？从哪个词语了解到的？师补充：你知道吗？鸭妈妈坐得太久了，为了等最后一个小宝宝累坏了。看到自己的孩子会游水，妈妈开心极了。（4）、你能朗读1－2自然段吗？　2　、问题二：丑小鸭这么丑，它来到世界上会有什么遭遇呢？　生默读课文，用~~~~划出有关句子读一读。 交流 填空：这是一只（ ）的丑小鸭。不幸、可怜 ……A　看课文第3段：1）、生说。出示第3自然段。说说为什么可怜？2）、看图2：周围的伙伴对他怎样？为什么只有鸭妈妈疼爱他？出示红字：除了 谁都 咬 啄 讨厌 师补充：鸭妈妈一开始还以为他是吐绶鸡呢！后来带着他看见丑小鸭会游水，开心极了。出示补充材料：鸭妈妈高兴地看着：“唔，看他浮得多么稳，两腿划水多么协调！他一点出不怕水，绝不会是一只吐绶鸡！他真是我亲生的小鸭！如果他细看，他长得也不太丑，还算挺漂亮呢！”抽一生读。你想对丑小鸭的哥哥姐姐说些什么？抽生说。师引：丑小鸭多么渴望得到温暖啊！但是在家里，他是那么孤单。理解“孤单”。你能读出他的孤单吗？生试一试。抽生读。抽组读。指导朗读第3段。引：“丑小鸭”生活得孤单、苦恼，他也想得到别人的爱护，怎么做了？（离家出走）B 还有哪些地方表现丑小鸭的可怜？　问题三：“丑小鸭”出走以后是怎样生活的？1）、同桌互