二年级上册识字四教学设计.docxVIP

识字四教材说明：成语是我国汉语宝库中的精华。“识字四”有三组成语，第一组是说人应该取长补短，第二组是说看实物要全面，不能以偏概全，第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。教学目标：　　1、认识“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字。会写“寸、落、补、拔、功、助、取、所”8个字。　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：1、 能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。2、理解成语的意思。教学准备：竹管实物，课件。教学过程：课前游戏：看图猜成语师：你们真了不起，积累了这么多成语。今天我们就一起走进成语王国，来学习由成语组成的《识字四》，和老师一起板书课题。一、读中识字1、相信大家现在都迫不及待地要和成语朋友见面了。课前我们预习了课文，并且圈画好了生字，当你预习课文的时候，遇见了不认识的字你是怎么做的。（指名说方法）2、好，那就打开书，自己再来读读这些成语吧，注意读准字音。3、（出示成语原文），刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从课文中请了出来。有谁想把这些成语读给大家听呢？（指名三人分组读）。我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒。4、老师看到大家都想读成语，那我们一起来读读成语吧。（齐读）5、（出示我会认生字）这会儿，成语伙伴回家了，只剩下淘气的生字娃娃了。看，它们已经排好了队伍，正等着和我们打招呼呢、（分三行指名读、抽读）二、学习成语学习第一组成语1.在今天的生字里，有一个独体字，你找到它了吗？（出示“寸”的古代写法）师指图解释：脉搏到手腕的距离。师：古人用寸测量较小的长度，测量较长的长度用什么？（尺）出示实物“尺子”2、“益”字你是怎么记住的？部首是什么？在你认识的字中有哪些是“皿”字底？（生说）（出示一组皿字底的字），看这些字，你猜一猜，都跟什么有关系？（出示“皿”字的象形字）师解释：上面是水，加起来就是水从容器中漫出来了。3、同学们学得这么认真，老师要奖励大家一个故事。播放《骆驼和羊》，看了这个故事，你想说什么？你能帮它们想一个主意，让它们都能吃到青草和树叶？总结：是啊，人都各有自己的长处，也有自己短处，只有取长补短，才能相得益彰。让我们一起再读读这一组成语。学习第二组成语今天的生字里，有两个字长得很像，谁看出来了？（障、彰）师：它们两个都有 “章”，表示读音，什么不同？“三撇旁”用彩色表示，就表示 色彩多，有明显、彰显之意。“左耳旁”跟什么有关系？（出示左耳旁的形声字），山岭高地，遮住我们的视线。出示障、彰的合成，一半表示读音，一半表示字义，这样的字就叫形声字。以后我们要学习不少的形声字，老师教给大家一个小窍门,（出示形声字儿歌），生齐读。出示“管中窥豹”，这里面谁是形声字？（管、窥）还有豹呢。出示“豹”的甲骨文，大嘴巴，尖牙齿，一圈圈的花纹，后来古人把它立起来了，又加上一个表示音的“勺”字，就变成了现在我们看到的“豹”字。（出示人用竹管窥豹的图片），拿一根竹筒实物，让学生窥图片中的大豹子，你窥到了什么？你们能从管中窥到豹子的全身吗？是啊，和坐井观天一样，这个词指的是目光短浅，看不到事物的全部。文中还有一个八字词语也表示这个意思，找出来读一读。第二组的成语都表示这个意思，大家一起再来读一读。学习第三组成语第三组成语中，老师想让大家同桌互相学习，互相读一读，互相说一说你对这些成语的理解。一会老师找个会学习的孩子当小老师来说一说。三、指导背诵指导有节奏的自拍。同桌互拍。四、书写生字课文中的八个字，有六个都是左右结构的字，并且都是左窄右宽。看老师来写“拔”和“补”。生练习写，师巡视，纠正写字姿势。展示三个写得好的。五、总结升华我们中国的成语里蕴含着很多大智慧，并且很多成语都有来历和故事，希望大家课下去搜集并阅读成语故事，下周的读书交流课我们开成语故事会，评选“成语故事大王”。