比较几分之一的分数大小.docVIP

比较几分之一的分数大小 主备人： 常桃妮 教学内容 人教版小学三年级数学上册第93页例3、“做一做”及练习二十二的第三题。 教学目标 1、使学生能比较分子是1的分数的大小。 2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 教学重难点 能比较分子是1的分数的大小。 教具学具准备 课件，纸片，纸条。 教学过程 一、学前准备 （一）、自我介绍。 （二）、复习 1、填空 2、看图写分数 3、借助第二个课件重新认识分数。 4、完成写出下面各分数。 二、导入新课，探究新知 昨天陈老师帮助我们认识了二分之一，四分之一这样的数。像二分之一、四分之一这样的数都是分数。那么这一节课我们将学习新的内容——比较几分之一的大小。并板书课题。 1、出示电子课本，让学生观察例3. 小组讨论：观察这两组分数，你们发现了什么？为什么？ 教师参与讨论。 学生汇报： 学生甲：我发现二分之一大于四分之一。 学生乙：我发现四分之一小于三分之一。 学生丙：我知道了平均分的份数越多，每一份越少。 学生丁：平均分的份数越少，每一份反而越多；平均分的份数越多，每一份反而越少。 教师小结：二分之一就是一个月饼的一半，四分之一就是把这个月饼平均分成四份后，所占的一份，所以二分之一大于四分之一。 同样分析后可得出四分之一小于三分之一。 2、再一次验证二分之一大于四分之一。 学生动手操作：一人将长方形纸片平均分成2份，将其中1份涂上颜色，并写明二分之一；一人将另外一张同样大小的纸片平均分成四份，将其中一份涂上颜色，并写明四分之一。对比一下涂色部分平均分成几份的更大一些。 三、巩固练习 1、教材第93页“做一做”的第1题； 2、教材第93页“做一做”的第2题； 3、教材练习二十二的第三题； 4、利用手中的纸条，任意折一个几分之一的分数。 四、拓展训练 回家后找一找生活中哪儿用到了分数。 教学反思： 认识几分之几 主备人：常桃妮 教学目标: 1、通过折一折、涂一涂、说一说，经历几分之几的形成过程，认识几分之几。 2、理解平均分，理解分数表示的意思，会读、会写几分之几，知道分数各部分的名称与意义。 3、理解并掌握比较分母相同的分数大小的方法，能够正确比较。 教学重点：认识几分之几,比较同分母分数的大小 教学难点：理解并口述分数的意义 教学过程 （一）、复习导入 揭示课题 1、复习导入 （1）我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。 （生说分数师板书分数） （2）你知道这几个分数中，谁是最大的，谁是最小的。 2、揭示课题 大家还想再认识其它的分数吗？（板书课题：认识几分之几） （二）动手操作、探索交流，获取新知 1、请同学们拿出准备好的一张正方形纸，折出这张纸的四分之一。折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的四分之一。 2、教学例4 你把这张纸平均分成了几份？请给这张纸的其中几份涂上色，你想涂几份就涂几份。 你涂了几份，涂色部分是这张纸的几分之几？其中每一份是这张纸的四分之一。板书： 其中两份是这张纸的四分之二，板书。（认、读，理解它的含义。） 其中3份是这张纸的四分之三，板书 （理解的含义） 其中4份是这张纸的四分之四，板书 通过以上操作你发现了什么？小组的同学互相交流一下。 3、创造几分之几 请你在练习本上画出一条线段，然后把它平均分成你喜欢的份数，再想一想你能表示出几个分数，把它们写出来。 学生操作。 展示交流—— 生1：我把这条线段平均分成了5份，那么其中的一份就是它的五分之一，二份就是它的五分之二，三份就是它的五分之三 ，四份就是它的五分这四，五份就是它的五分之五。 …… 4、小结 刚才我们把一个正方形和一条线段平均分成了若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。一个正方形或一条线段又叫一个整体，也就是说我们把一个整体平均分成了若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。 5、完成例5，深化对分数意义的理解以及认识分数各部分的名称。 看书第94页例5。独立完成填空，再交流。 小结：（1）像四分之一，十分之七等这样的数都是分数，你能仿照这些分数，自己说一个分数吗？ （2）任选一个说一说。 （3）（指着）这个分数由几部分组成？你能给分数的每个部分取个名字吗？ 把一些物体看成一个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一，其中的几份就是这个整体的几分之几。分母就是几，取其中的几份，分子就是几。 板书 3 —— 分子