创设和谐学习氛围 激发自主学习兴趣----用7、8、9的乘法口诀求商的案例与反思.docVIP

创设和谐学习氛围 激发自主学习兴趣——二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》的教学案例与反思 一、教学设计说明《用7、8、9的乘法口诀求商》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第四单元的内容。用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学。本节课“用7、8、9的乘法口诀求商”的教学，是建立在学生已经学习了平均分及牢固掌握用2—6的乘法口诀求商的基础上而开展的，对于本班中等以上的学生单纯的一道除法算式已经不足引起他们的课堂学习兴趣。所以在教学中，我创设了以布置教室来庆祝自己的节日这一活动情境吸引学生学习兴趣，让学生对已有教学条件进行分析理解，从而提出数学问题，并放手让学生独立思考、自主探索，在合作交流的基础上形成用7、8、9的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生的迁移能力。练习题的设计：尝试练习——分组练习——解决生活中的问题——游戏“找朋友”，不仅让学生内化知识、训练思维、培养能力，而且进一步掌握解题思路，形成了技能，学生学得既轻松，又充满自信。从中让学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识。二、教学设计教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商（二年级下册P48—P49）教学目标：1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。2、逐步培养学生探究、思考的意识和能力，重视发展学生思维的灵活性。3、在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。教学重点：学会正确迅速地运用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：初步知道乘除法之间的关系。教学过程：（一）复习旧知，导入新课1、开火车口算：6÷3 8÷2 12÷4 20÷5 18÷6 9÷3 24÷6 15÷3怎样想的？2、复习7、8、9的乘法口诀（1）男生背7的乘法口诀（2）女生背8的乘法口诀（3）男女生齐背9的乘法口诀3、引入新课，板书课题：师：前面我们学习了用2—6的乘法口诀求商，今天我们就来学习“用7、8、9的乘法口诀求商”。（板书课题）（二）学习新知，合作探究1、创设情境导入：师：同学们，还有一段时间我们就要过自己的节日了，什么节呢？（生：六一儿童节）老师想和同学们一起把我们的教室装扮得漂漂亮亮的来庆祝我们的节日，你们高不高兴呀？布置教室该准备些什么？需要解决哪些问题呢？老师现在就带着你们去参观一下别的班是怎样布置的。2、出示情景图，收集数学信息（1）师：请同学们按顺序从上往下仔细观察，你发现了哪些数学信息？（2）根据学生的回答，师依次板出三组信息：①第一组做了56面小旗，要挂成8行。②第二组做了49颗☆，分给7个小组。③第三组带来27个爱心气球，每9个摆一行。3、提出数学问题（1）师：你们能根据这些信息提出数学问题吗？（2）根据学生回答依次板书问题：①平均每行挂几面？②每个小组得到多少颗☆？③可以摆几行？4、解决问题（1）①师：你们能解决第一个问题吗？怎样列算式？指名回答。板书：56÷8②师：为什么用除法计算？③师：56÷8得多少？你是怎样想的？生先独立思考，再在小组内说一说。最后汇报。师根据学生回答板书：56÷8=7（面） 想：（七）八五十六，商是8。（口答）（2）师：如果要挂成7行，你能够解决吗？①生独立在书上完成列式计算，再在组内把求商的过程和同学说一说。②指名回答，板书：56÷7=8（面） 口诀七（八）五十六，商是8。（3）师：通过刚才的学习我发现了同学们在做除法时，马上想到用乘法来计算。板书：做除法想乘法你们发现了什么？引导学生得出：一句乘法口诀可以计算2道除法算式。（4）师：请同学们独立解决下面2个问题。①生在练习本上独立列式计算，同时2人演板。②集体订正时并说出是怎样想的。（三）尝试练习1、书P49页做一做①三人演板，其余同学在书上完成。②做完后，集体订正时，让学生说说三组算式有什么联系？③评价演板情况。2、练习十一的第一题（左边9道题，右边9道题）分组比赛：一、二组做左边9道题，三、四、五组做右边9道题。做完后再交换做。分别指代表说结果，其余同学用手势判断对错。评比比赛结果。（四）全课总结这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？（五）深化练习1、生活中的数学师：数学和生活是紧密联系的，生活中处处有数学，你能运用我们今天所学的知识来解决生活中的问题吗？请举例说说。2、游戏——找朋友得数卡片：7 8 9算式卡片：42÷6 14÷2 27÷3 81÷9 72÷8 64÷8 32÷4 48÷6 （ ）÷7师讲清