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读《教师在教育行动中成长》之感河南罗山东铺第一初级中学李清今天读了《教师在教育行动中成长》，让我感触很深。的确，没有教师的发展，就没有学生的发展，医生的真功夫在病床上，教师的真功夫在课堂上，提高教师的“真功夫”才是解决课程教学问题的最后保障。现在的课堂教学不再是以讲授为主，而是以学生的发展为主，以学生为中心，教师是组织者、引导者、合作者，课堂教学中的有效交流不仅仅表现为学生与教师、学生与学生之间的对话，更是学生与数学实质的一种对话。为了更好地 改进教学成长自我，必须具备广博的专业知识，过硬的专业技能和科学的专业态度，悉心聆听老教师的指导，更新自己的教学设计，朝着“教的有效，学的愉快，考的满意”而发展。我们知道，知识可以通过讲授、阅读、视听、演示、讨论、动手实践等方式获得，不同方式获取知识保持时间也不一致 ，其中动手实践获取知识并马上运用所学知识去教别人保持时间最长，的确如此。在学习过程中，学生的问题意识差。没有质疑，没有提问。经常在课间问学生对某个知识点的掌握情况，学生的回答是“还行”，而在实际运用时发现掌握情况不尽人意。现在的学生很不喜欢问问题，同位之间学习上的主动交流机会不多，所以，在教学中，我们要设计适合学生的活动，让学生积极地参与，采取学生帮助学生的办法，以好带差，来提高学生学习的主动性。如学习《分式的约分》，让贾越教黄丹，我发现贾越教得很仔细很认真，学习的积极性很高。总之