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从“新”寻找数学教学的“乐”创新是一个民族进步的灵魂，是人类发展不竭的动力。在全面推进素质教育的进程中，教育领域又翻开了新的一页，特别是改革开放三十多年来，教育如鱼得水，学生的素质得到较大提高，这源于教师的教和学生的学都能在创新的氛围中寻找到乐趣。立异新。教学方法是完成教学任务的前提条件，也是提高学习效果的重要保证，没有标新立异的教学方法，就谈不上与时俱进。所以，在组织教学时，我先是循着教学对象也就是学生去设计教学方法。以立意新作为起点，设法引起学生爱笑、想听、好动。如教学《圆》时，我开门见山地引出大自然中我们常见的太阳、月亮，体育运动中的篮球、足球，教室里旋转中的电风扇等等，引起全班同学一下来了新的感觉。我接着抛话题跳棋盘是什么图形？同学会说像“圆”。你们想听圆的故事吗？同学们会答“想听”。好!那你学过有关“圆”的成语吗？学过，叫“破镜重圆”。啊！那是因为你和你最要好的同学，由于某种原因闹了别扭，一段时间没有说话，也不在一起玩，直到你们一个单元都考了满分，才又说话……同学们，听了这段故事以后，你觉得用哪个成语最恰当？“破镜重圆”，这既是日常生活中发生的事情，又是学生最想了解的实情。又如，我不小心把一枚硬币掉在地上了，有个同学帮捡了起来，我亮出硬币让学生观察，知道它是什么图形？学生很快回答那是一个圆。是啊，沿硬币绕一圈，你会看到这是圆的周长。接着，我让学生动手画线，引导学生在这枚硬币内，随便画几条线段，要求每根线段的端点都在圆上，问可以画几根，有长短之分吗？学生会说可以画无数根，并且有长的和短的，有了圆这最基本的特征以后，为下一步研究圆心、直径、半径将会得到水到渠成的效果，让学生在快活的氛围中接受学习。资源新。知识来源于生活，让生活资源走进课堂，让课堂更具人文气息和生命力，将先进的教学思想和教育理念融入现代课堂教学中，是我多年不懈的追求。只有充分挖掘新的教学资源，创造性使用现行新教材，让生活渗透数学教学课堂，建立起民主平等和谐的师生关系，才能完成既定的教学目标。教学时，我竭力挖掘具有活性和动性的资源，打造新的教学领地。如教学《分数》时，为了让学生从多角度认识分数的意义和分数单位。我们研究的分数单位不过是“几分之一”的问题，于是，我以人的某种器官为摄入点，如动物眼睛有两只，左眼和右眼分别是整个眼睛的几分之几？学生会答都是二分之一，那么二分之一便是这个分数的分数单位；又如大象的左屁股相对于右屁股，它们分别占二分之一。对了，这就是分数单位。这样来挖掘和利用教学资源，整个课堂既朴实又真挚，同时，又使课堂氛围高潮迭起，精彩有如，生动感人。