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小学英语课堂师生互动机制的探索 [摘要] 本文结合教学实践阐述了在小学英语课堂中，通过课堂师生互动中激发兴趣、借助多媒体、巧用体态语言、创设学习氛围、重视师生情感交流，从而激发英语学习的内在动力，让师生互动成为英语课堂教学策略的关键。关键词 课堂教学 师生互动 教学氛围随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的使用价值也越来越高。目前英语教学改革正在全国各地轰轰烈烈地展开，《小学英语课程教学基本要求（试行）》规定，根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。要达到这样的教学目标，就必须重视小学英语教学中师生互动这一最重要，最常见的教学行为。因为师生互动对儿童认知、社会性人格发展和心理健康具有十分重要的影响。 “互动”从狭义来讲，指在一定社会背景和具体情景下，人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。课堂教学中的师生互动，就是指在课堂教学这一时空内，师生之间发生的一切交互作用和影响，它既指师生间交互作用和相互影响的方式和过程，也指师生间通过信息交换和行为交换所导致的相互间心理上、行为上的改变。“师生互动在本文中既包括师生间的互动，也包括生生间的互动。课堂教学应遵循语言学习的规律，根据教学内容，结合学生的生理和心理特点，知识结构和认知现状，创设师生互动的英语生活情境，营造宽松、民主、和谐、互动的教学气氛，并采用学生乐于参与，易于接受，互动性强的教学形式，面向全体学生，力求满足不同类型和不同层次学生的需要，激活学生与教师之间的互动，培养学生的创新思维能力，激发英语学习的内在动力，让师生互动成为英语课堂教学策略的关键。要激发学生的学习兴趣，在课堂上做到师生互动，我认为应从以下几个方面进行深入持久的努力：一．建立平等的师生关系教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。二．宽松、民主、和谐的课堂教学气氛只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。教师是课堂教学的组织者和帮助者，要吃透大纲、教材，把握重点、难点，采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，使他们参与到课堂活动中。在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者，他们既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者。传统的教学以教师为中心，与学生保持单向交往，教学效果较差，所以要把教师的“一言堂”改为“众言堂”。在课堂上教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。当然最佳的交往模式是多方位的，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生，从个体到群体，从群体到个体，从个体到个体，从群体到群体等。小组活动是师生互动的一种比较有利的模式，但并不排斥其它活动形式。三、采用游戏方式师生互动，激发学生的学习兴趣“交流—互动”教学立足于素质教育的主阵地——课堂，突出学生自学、小组讨论、组际交流的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，让学生主动去发现问题、研究问题、探寻知识，在程序式的学习过程中加深对知识的理解，培养学生的思维能力。 如我在进行教学四年级英语动词系列之前 ，先给3个学生不同的纸条，纸条上注明要做的动作，要求他们表演出来，其他同学猜，选出最佳表演者。使全体学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣， 从而产生一种探求知识的渴望。课的过程中，学生始终围绕着这三个主体动作进行学习、动作表演，配合新句型I can …让学生在组内表述自己的本领。组内的交流不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法，使学生能积极主动地获取知识；而且在不知不觉中，学生们的语言技能也得到提高，学习潜能和创造力得到发挥；更重要是培养了学生团结合作的精神，克服了自我中心、胆怯等不良心理品质。最后口语表达的练习反馈，我改变以往呆板单一的反复模仿的练习，运用“小舞台”的形式，请小朋友自己排造型，像上舞台表演的形式进行演练，用四年级学生掌握的的有限句子I am …??I can…等介绍自己以及自己的本领，并请小朋友来评定，评出“小小能手”，激发了学生的学习兴趣，从而为本节课的教学奠定了基础。四、借助多媒体创设情境，引发小学英语教学中的师生互