上午 课堂案例研究的方法与实践9.pptVIP

如何对课堂教学评价-----如何建立良好的教研氛围 肯定优点 指出不足 反思性原则 研究课 研究课和分开课的区别 研究课的作用 教师反思的工具 伙伴互动的载体 课堂案例研究的方法与实践孔企平华东师范大学教授课程与教学系主任 博士生导师qpkong@kcx.ecnu.edu.cn 主要内容 课堂案例研究概述 如何在新课程理念下进行课堂反思？ 如何选择课堂研究课题？ 开展课堂案例研究步骤和方法？ 求 课堂研究 聚焦新的课堂 聚焦教师发展 素质教育深入发展的要求 课堂案例研究 什么是课堂案例研究？ 对一节课的个案研究，对上课过程的反思研究 素质教育深入发展的要求 课堂案例研究的目的 找出课堂教学问题的原因 找出解决问题的方法 提高教学的效果，促进教师的发展 质教育深入发展的要求 课堂观察 课堂观察 是指教师在课堂中有意识、有目的、有系统的且持续较长时间的知觉活动。 观察法 指主要通过视、听感官或借助一定的科学仪器收集数据资料并进行分析的方法与措施。 观和察 案例研究与课堂观察 对课堂的记录成为案例 轶事记录 连续记录 取样记录 课堂观察 观察知识与技能掌握情况； 观察学生是否认真（听课，作业）； 观察学生是否积极（举手，提出问题等）； 观察学生是否自信（提出不同的问题，大胆表达）；观察学生思维的条理性（表达清楚，解决问题过程清楚，做事有计划）； 观察学生思维的创造性（用不同的方法解决问题，从不同角度思考问题，独立思考）。 案例研究和行动研究 针对自身实践中的问题进行的研究 案例研究是在行动研究基础上反思提升 课题：如何提高落后学生的审题能力 方法：面批与访谈 记录：记录成为一个案例 一、新课程教学理念下的课堂反思 什么是教学？ 师生积极参与，交往互动，共同发展的过程。 要求 素质教育深入发展的要求 参与 学生是课堂学习的主体。 （注重活动的设计、留给学生学习空间） 教师是课堂学习的组织者，引导者与合作者。 的要求 案例研究举例：有效学习时间的分析 教学研究的重要目标是要提高学生的有效学习时间，减轻学生的课业负担，提高学习质量 课堂学习时间分析 准备工作 视频录像 记录表（“时间分段”、“学习内容”和“是否是有效学习时间”）表格 课堂学习时间分析 课堂教学时间分为有效学习时间和非有效学习时间 非有效学习时间分为必要与非必要的二种情况 有效学习时间是指学生在这一段时间内有一定程度的情感、认知与行为的投入 非必要的非有效学习时间 找原因 找解决问题的办法 互动 互动是一种教学指导思想。 育深入发展的要求 课堂互动的分析 提问分析 讲授分析 教学环节分析深入发展的要求 有效 有效地促进学生发展 有效地促进教师发展 入发展的要求 学生的发展 三维目标 知识技能 情感态度 过程与方法 入发展的要求 教师的发展 教师的作用 教师的发展 研究型教师的特点 研究型教师的特点 有强烈的研究意识 有长时间的研究实践 善于进行课堂反思 善于总结教学经验深入发展的要求 二、如何选择课堂案例研究课题？ 新课标两个研究热点 “四基”的理论 “四能”的提法 四基 基础知识 基本技能 基本的思想方法 基本的活动经验 四能 发现问题的能力 提出问题的能力 分析问题的能力 解决问题的能力 解决问题与解题练习的区别 解题练习：方法已知，寻求答案 解决问题：方法未知，寻求方法 从学生参与角度研究教学有效性 三种学生参与（行为参与、认知参与和情感参与） 三种参与的不平衡 三种参与具有不同的作用(（）)心理投入.doc（）（） 研究结论 学生参与影响学习结果，单纯的行为参与并不能促进学生高层次思维能力的发展。 只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的全面参与，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。 如何促进学生参与 促进学生参与的教学要素： 通过自学培养学会学习 探索与表达相结合 基于学生独立思考的合作与交流 诊断与辅导体现个性化教学（） 要上好一堂课五个研究重点 关注“四基” 关注“两能” 关注学生在课堂中的情感体验 关注学生在学习活动中的主体作用 关注教学活动的针对性 三、如何开展教学案例研究 问题反思：课堂中存在的问题 课堂评价：对自己的课堂教学进行评价 深入研究：对突出的问题进行深入研究