浅析网络教育对小学生的影响.docVIP

浅谈中小学生网络教育对学生的影响 第一章 概述 1.1 研究背景 1.2 国内外网络教育现状 1.3 研究结构 第二章 目标群体心里需求分析 2.1 中小学生认知特征 2.2 中小学生学习动机分析 2.2.1 2.2.2 第三章 中小学网校的功能设计与运行机制 3.1主要功能设计 3.2运行机制 3.2.1 系统学习机制 3.2.2 系统管理机制 第四章 中小学网络教育影响分析 4.1网络教育的负面影响 4.2网络教育的正面分析 4.2.1网络 4.2.2网络 4.2.3网络 第五章 中小学网络教育的发展对策 5.1 应对措施 5.1 5.1 5.2 结论与展望 21世纪我国的互联网的发展突飞猛进，随之被广泛用到教育领域，其中就涌现出了一批针对中小学生的网络学校俗称中小学网校，它们利用网络进行远距离教育，使学生不受时间和地域的限制在家就可以听到名校名师的课程，真正实现教育资源的信息化、网络化、数字化。但是任何的事物都有两方面的，网络在发挥其积极作用的同时，如果不采取有利的措施，将会给学生心理健康带来了不容忽视的负面的、消极的影响，导致中小学生的人生观和价值观发生冲突并且失衡，它直接危害着社会的健康发展，危害着广大的中小学生。本文就目前中小学网络教育对学生的影响加以分析。 中小学网络教育相关概述 中小学网络教育兴起自1996 年我国第一家中小学网校101远程教育网成立至今已发展到,几百余所。其中主要集中在北京地区，随着这个行业的迅速发展，其中存在的问题也日益凸现出来，主要表现在缺乏正确引导和监督，缺乏相关理论研究。 中小学网络教育的特点：网校是非常好的辅助学习的上具。一般网校可提供同步课程的课堂录像、讲座及辅导；学习方法指导；题库，包括同步测试、中考解析、课外拓展；多媒体课件、教案库；网络论坛笞疑，在线答疑等。1.通过计算机网络，可以极快地传播科技、教育信息，从而能及时地共享一定范围内的信息和资源。 　　2.能刺激学生学习兴趣，提高学生学习主动性，开阔眼界，开阔思维空间。 　　3.有利于尖子生、特长生的成长和后进生的转化，弥补班级授课制可能带来的“吃不饱”和“吃不了”的缺陷。 　　4.训练和培养学生动手操作能力和获取、分析、利用信息的能力。 现状：在国内的教育体制中，“中考”、“高考”的关键性使得基础教育类网校的发展有如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，来势汹汹。上世纪末，北京四中网校、景山网校相继开通，接着，上市公司科利华与北京师范大学合办的网校正式开通，联想、海尔等大企业纷纷加入网校建设的行列。学习网站亦是遍地开花，中国教育在线、中国少年在线、爱莱教育网、K12全国中小学教育教学网等纷纷开通。 中小学网络教育传播模式 三、 中小学网络教育的正面影响 中小学网校对学生身心健康发展产生影响，其正面影响是： 　　1、有利于培养学生独立自主的学习能力； 　　2、有利于培养学生的自信； 　　3、中小学网校照顾到各个层面的学生，使部分学生的心理压力得到缓解。 中小学网络教育的负面影响 中小学生的自我约束力的弱化，道德行为自律意识的淡薄，使学生由“上网”变成“落网”。一些学生不能抗拒诱惑，对网络产生了心理依赖，成为“电子海洛因”的忠实“吸食者”，患上了“网络迷恋症”。沉迷网络对中小学生的身心发育带来了不可估量的负面影响，使学生“网下”情绪低落、生物钟紊乱、思维迟钝、学业荒废，而“网上”精神亢奋、恶意攻击，甚至一些中小学生无法摆脱网络的纠缠，产生自残和自杀行为的念头，这些对中小学生的心理健康造成了严重的影响。 网络上活动的最大特点就在于虚拟性。虚拟状态既为网上行为提供了安全的屏障，也给不正当、不道德的行为披上了虚拟的外衣，从而造成网络社会虚假信息的泛滥及非道德行为的发生。由于中小学生自我约束能力不足和道德自律行为、意识的淡薄，就很容易导致失去对现实环境的感受力，失去积极的参与意识，从而形成孤僻、冷漠、紧张、不合群、暴力、谎言、缺乏责任感和欺诈，产生网络特别自由、无所限制、为所欲为的感觉和冲动，进而做出一些在现实世界中不可能去做的不道德的事情。 五、建议 网校和网络教学诞生后，出来一个令世人始料不及的现象，那就是至圣先师孔老先生两千多年前就竭力推崇，班级教学诞生以来无数教师更是梦寐以求的“因材施教”的教学，竟然在网校教学形态中无心插柳地实现了。 　　网校的出现，使得教师已从既有静态知识的权威赐予者，演化成为帮助学生动态探索新知的设计者、指导者及合作者。如此，网校的健康发展，必定有赖于一支并非硬性凑合的术有专攻、训练有素的网校专业师资队伍。 中小学网络教育资源建设现状的回顾 网络教育产业是一个受政策影响很强的产业,也是一个基础性产业,不仅需要政策支持引 导,还依赖于全社会的数字教育资源建设基础。在我国上世纪