《伟人细胞》教学设计 代秀芳.doc

《伟人细胞》教学设计 代秀芳教学目标： (一）知识与能力  1．了解小说的文体特点。  2．培养学生理清文章思路，复述故事情节的能力。 3.分析人物形象，理解文章主旨 。 (二)过程与方法  1、掌握“自主学习，合作探究”的方法。 2．让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法，续写故事。(三)情感、态度与价值观  1．理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因，理解必须脚踏实地从小事做起，方能成就大事的道理。 2．引导学生树立正确的人生观和价值观。 教学重点：揣摩 人物描写，品味 幽默诙谐的语言，体会作者丰富的情感。教学难点：引导学生树立正确的人生观和价值观。 教学过程： 一、导入新课： 你是否也曾做过伟人梦呢？有一个小男孩贾里，也非常想成为伟人，他能成功吗？让我们随当代女作家秦文君一道，走进贾里的“伟人细胞”。（板书课题） 二、出示目标(学生齐读）三、自主学习（媒体展示） 1、读准字音： 豁达（ ） 自诩（ ）铆（ ） 荟萃（ ）冷飕飕（ ） 骷髅（ ） 　　履历（ ）跻身（ ）查老师（ 　　） 茅塞顿开（ ） 咬文嚼字（ ） 2、解释词义： 自诩 一鸣惊人 荟萃 跻身 无动于衷 道听途说 可歌可泣 出谋划策 罪魁祸首 指手画脚 可歌可泣 茅塞顿开 3、简介作者:秦文君，当代女作家。代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》、《小妖林晓梅》等。秦文君从儿童的世界出发，以孩子观察生活的角度展示了今天儿童面临的纷繁复杂的外部世界。她的作品被誉为“新时期少年儿童的心灵之作。”四、合作探究1、题目解说查工具书，了解“细胞” 的含义，理解题目中“细胞”的意思。“细胞”本是生物学概念，指生物体的基本结构和功能单位。题目中与“伟人”结合，用的是引申义，指男生贾里也有伟人的志向，也具备一个伟人的素质，表达幽默、俏皮，充满情趣。读“贾里日记”，贾里是怎样自我评价的？别人又是如何评价他的？日记能否删去？ 学生讨论，教师总结：不能。日记反映了贾里关于自我“伟人素质”的评价和他人评价的矛盾。如果说故事是他的行为，那么日记反映了他的思想。正因为有这种思想才有了下文的行为，行为也反映了他的思想。3、默读课文，概括文章主要内容。 想成为伟人的贾里经历了哪几件事？请用简洁的语言概括出来。 学生交流，教师明确：三次失败即化敌为友?、追求“矮个风度”失败、打工计划破产?；一次意外成功。4、将学生分为四组，分别准备复述四个故事。 先以小组为单位，每组代表复述，其他人补充或纠正。然后推选一名优秀代表在班内复述。 明确复述要求：（1）交待清楚事件的起因（贾里做这几件事的意图分别是什么？）、经过、结果。（2）抓住故事主要情节概述。 5、分析人物形象： 你喜欢贾里吗？你认为贾里是一个怎样的人？读文章，用“从文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出贾里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特点”说话。 6、品味幽默诙谐的语言，体会作者丰富的情感。五、深入理解，把握主旨 1.贾里前三次想出名却没有成功，第四次没想出名却意外扬名，这是为什么？你从其中明白了什么道理？ （小组交流后教师明确）三次失败的根本原因：三次失败是因为贾里制定的目标太不切实际，唯有脚踏实地，从小事做起，才能取得成功，成就伟业。 第一次失败是因为他把同学定为恨的对象，注定要失败。 第二次失败是因为想要通过改变形体以成为公众注目的人物，这个想法本身是很可笑的，这和他日记中“才智不凡，爱憎分明”“勇往直前”的标准一点也对不上号。第三次失败是因为他只想凭借打工一鸣惊人，出发点错误，注定要失败。总的说来，失败主要是因为他“伟人计划”动机不当，不切实际，充满个人主义色彩，加上年龄小，缺乏人生阅历，便注定了他“伟人计划”的失败。 2、当贾里经过几次失败之后，通过“看来，我是普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”对于他的这个看法，你是如何看的？说说你的想法.学生讨论并总结：这个看法也不对。因为他所认为的“鸡毛蒜皮”的小事实际上本身就包含着伟大的一