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发挥报刊优势，提高写作能力　　《英语课程标准》明确指出：“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近生活，贴近实际，贴近时代的内容健康的课程资源，除了英语教材外，学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源。”笔者所在的学校多年来一直使用《二十一世纪学生英文报》（以下简称Teens）作为学生的阅读材料，并开设专门的报刊阅读课。报刊被引入课堂，作为教学资源的补充，拓宽学习和运用英语的渠道。由于Teens 所选文章贴近青　　少年的学习和生活，时代特色鲜明，学生很感兴趣。笔者充分利用这一优势培养学生写作能力，指导学生将阅读中掌握的好词好句有意识地应用在作文写作中。以下是笔者指导学生利用报刊阅读来提高英语写作能力一些体会和具体做法。　　一、坚持做读报文摘，夯实写作基础　　为了扩大学生的知识面与词汇量，笔者注重鼓励学生边读报，边做读报文摘，为写作打基础。要求学生每天读一个版面，每期报纸读下来至少积累20个常用短语，5个高级句式，1段精彩的篇章，这些都要在摘抄本上体现，早读时间及时检查。如阅读Teens高一版第428期后，学生积累的句子有：a. Great achievement is basedon diligence and self confidence.b. We m ust ada pt to t heprinciple of the society we live in.c. The kids were happy, but I was thrilled.d. Find one’s way to...e. With sth. done /doing...f. He was the first American global celebrity, with his signature claiming ...g. The man was standing at the gate of the police station , with a notice in his hand claiming...　　每周五的报刊阅读课上教师指导学生将个人与大家的总结汇总,并且指导学生如何使用这些句子。这样，从强迫学生做读报文摘到帮助学生学以致用，慢慢地学生积累的短语句式越来越多，兴趣就越来越浓厚。逐渐地，经典的短语和句式总是能在他们的作文中出现，笔者也总是有意识地去表扬善于并坚持“学以致用”的学生，因此学生也就信心倍增，干劲更大。而这种带着写作目的去读报的方式不仅使学生收获了更加实用的知识，而且提升了英语鉴赏能力。　　二、读背地道美文，积累写作素材　　由于培养学生写作能力费时费力，且收效甚微，所以高中教学总是将写作训练作为高三的突击项目。正是由于缺乏正规的循序渐进的训练，学生的作文中总是会出现不符合英语表达习惯的汉语式英语，或者上下文之间缺少必要的衔接词，致使语篇支离破碎。笔者推荐学生阅读Teens第6版“酷文解码”中的美文，以培养语感，同时指导他们通过学习美文的文体结构、语言表达，提高自身写作能力。例如在Teens 高一版第428期第六版酷文解码Where’s thewater gone一文的教学中，笔者指导学生熟读文章，学习如何用英语表达情绪。如该文中用到的表达情绪的词和表达法有：happy,thrilled, anxiously, in amazement，it beat me/everybody, to have aprivate pity party等。笔者还以该文为例帮助学生了解记叙文的写作方法，帮助学生把这篇文章改编成了一篇六幅图的看图作文，所用语句都是文章中原有的表达，读这几句话，学生脑海里会形成几幅连续的图画，经常进行这样的训练，学生面对看图作文，能很容易抓住图片具体内容，不会产生畏难情绪。通过这种方式的教学，学生逐渐喜欢上了阅读，增强了语感，提升了写作能力。学生作文中的中式英语错误得到了很大程度上的自我纠正，语句更地道，内容更丰富。　　三、整合阅读材料，尝试缩写和仿写　　1.?基于学生感兴趣的栏目练习写作　　Teens 迎合现代生活节奏，突出阅读话题，在学习真实和生活真实之间架起了桥梁。报纸中有关热点影评、流行明星、体育人物都是学生的兴趣所在，因此，笔者鼓励学生在每次阅读这些文章时，对于一些线索清晰结构严谨的文章做整体把握，进行缩写或仿写，培养学生学会删除细节，简化描述，取舍信息，重组篇章的能力。这种写作训练重在信息的提炼与整合。不难看出，阅读为写作打基础，写作是阅读的升华，水到渠成，一举两得。如教Teens 高一版第440期第一版Ready for Po-fever一文时设计了如下任务：　　任务一：要求学生在5分钟之内阅读这篇文章，整理出文章脉络如下：Para1: Introduction of P anda 2