梁朝阳—教师职业道德发展管理与职业幸福专题研究.pptVIP

教师职业道德发展管理与职业幸福专题研究 梁朝阳 陕西省基础教育管理干部培训中心 陕西教育学院校长培训学院 一、问题的提出 （一）A组：一组尚德现象和案例 1.社会引领和倡导类的道德追求现象—以德治国，德法并举；感动中国人物评选；时代先锋；百年英雄推介；评选师德标兵，特级教师，教学能手；夜不闭户路不拾遗；太平盛世即道德盛世；二十四孝、忠臣颂；农业学大寨；工业学大庆；学习雷锋；学习斯霞；英雄模范；德高望重；报恩即报德；以德报德；反对以怨报德；恩将仇报；滴水之恩，当涌泉相报；父亲节、母亲节、教师节；大学之道在于明明德，在于亲民，在于止于至善；修德、齐家、治国、平天下。 2.社会评价和测量类的道德追求现象—选拔人才，交友，择偶，其关注点，在身体健康的前提下，一是德，二是能；评价人，德艺双馨，涉及人格人品非常敏感；自谦才疏学浅；卑人不才；何德何能。 3.社会关于道德思考类的道德追求现象—君子一言、驷马难追；应人事小误人事大；言而无信，何为人乎；善恶因果报应；渡人渡己，爱人爱己；给人玫瑰，留有余香；多行不义，必自毙；看你那德行，人不可缺德行；日久见人心，路遥知马力；人格决定一切，境界决定水平。 （二)B组：一组违德现象和案例 1.战争、动乱和恐怖类的道德问题； 2.环境污染、生态破坏类的道德问题； 3.各行各业的腐败现象和非安全稳定事件类的道德问题； 4.公共场所各种言行误导和心灵污染类的道德问题； 5.学术造假、垃圾论文、虚假广告、影视垃圾作品类的道德问题；学校中的道德问题； 6.食品污染、用品污染、药品伪劣类的道德问题； 7.个人不良的生活、卫生和工作习惯类的道德问题。 特 点 1.人权与反人权——危害人类和动植物生命与发展。即生存权、健康权、享受权和发展权；破坏了人类生命和生活质量的提升与发展，使人类的安全感和幸福感降低； 2.和谐与反和谐——损人利己和损人害己；搬起石头砸自己的脚； 3.生命与反生命——不珍惜生命；不敬畏生命；亵渎生命和万物； 4.真善美与反真善美——制造假丑恶； 5.人道与反人道——不文明、不道德。 结 论 1.一切社会问题、人类问题最终都是一个人的问题，而人的问题首先是一个道德问题，其次才是一个智慧问题和体能问题； 2.崇尚“要得做事，先得做人”、“做事难、做德行高尚的人更难”、“经师易求，人师难觅”的古训； 3.费孝通语：如果不向雷锋学习，社会是不完善的； 4.人类的道德水平决定着人类生命和生活质量的水平； 5.提升道德水平，坚持利他原则，大爱无疆、爱满天下、爱人爱己是人类追求的永恒主题和归宿。即仁者爱人； 6.道德是善的范畴，道德是真善美的统一体。 启 示 1.时代呼唤道德的回归和提升—优化道德；追求八大道德： ①生态道德 ②人类公德 ③社会公德 ④职业道德 ⑤家庭美德 ⑥学习道德 ⑦人际交往道德 ⑧个人私德 2.时代呼唤道德的核心和灵魂——大爱无疆；追求五大要义： ①仁爱奉献 ②道义责任 ③礼仪和善 ④智慧生存 ⑤诚信克己 ⑥爱人爱己 3.时代呼唤浩然之气——正大雅和；追求四气统一： ①正气（邪气） ② 大气（小气） ③ 雅气（俗气） ④ 和气（霸气） 4.时代呼唤道德化的教育事业——传承文明、促进发展、造就幸福；以教育道德、学校道德和教师与教育工作者道德的提升和高端化来“承载文明、化育未来”；引领和促进人类走进真善美，远离假丑恶。 5.时代呼唤教师“学高为师，身正为范”；“学为人师，行为世范”；“教书育人，为人师表”——这是教师的天职和大任。 6.时代呼唤人类高度的幸福化、和谐化和人本化——高度的道德化。 7.时代呼唤人类高度的绿色化——绿色经济、绿色文化、绿色政治、绿色环境、绿色生活，绿色社会等都要用绿色教育来促进。 （二）知识经济时代和新课改的挑战与呼唤 挑 战 1.知识经济时代是一个高度道德化、智慧化和创新化的时代—要求学习、创新、负责、诚信、奉献； 2.新课改承载素质教育和全面发展教育—全面弘扬人的生物性、社会性、意识性（精神性）； 3. 新课改的新要求： ① 三维目标（四基—知识、技能、情感、方法）； ② 教学策略（重演、活动、四认知）； ③ 课程的三大要素（资源、结构、价值实现）； ④ 专业化教育教学和管理，事业化的发展； ⑤ 教学、学习、评价和管理方式与角色的变革； 4.新课改背景下学校的职能与教师的职能变革： ① 职能——职责任务+功能作用（价值） ② 学校的职能（课程学角度） A.认识、开发、整合、利用校内外一切课程资源（自然、社会、社区、学校、师生等）。 B.优化课程结构（宏观、微观），实施课程校本化（加工、生发、国家和地方课程