对vb程序设计教学方法的思索-顺昌第一中学网络应用平台.DOCVIP

对vb程序设计教学方法的思索 顺昌第一中学 郑建锋 摘要：本文对高中信息技术会考内容程序设计部分的教学方法进行了思考与探索，指出了教材及教师教学用书中提供的教学方法的不实用性，在实际教学中考虑到高中学生第一次接触程序设计时的畏难情绪，以高中学生易于接受的“任务驱动”教学方式设计了一序列切实可行的“任务”，使学生既学会了知识，又激发了学习兴趣，同时锻炼了他们的自学能力和协作精神。这些具体方法通过实际运用，效果很好。当然，这只是笔者对高中程序设计教学内容的教学方法进行的初步研究和思考，许多地方还须进一步进行切磋。 关键词： 程序设计教学 任务驱动 教学方法 实践能力 创新能力。 一、?????????? 教材内容概况： 本章是广东省普通高级中学实验教材（广东版）《信息技术》（选修）中第五章的内容，是福建省高中信息技术会考内容七个模块之一，主要介绍Visual Basic（以下简称VB）的编程环境及基本编程方法。根据配套教材所提供的教师教学用书（全一册），对本章内容书上共安排了32课时，所用课时最多，约占总课时（120课时）的26.7%。 二、?????????? 教材内容分析： VB是Microsoft公司推出的一个集应用程序开发、设计、编辑和调试为一体的集成式开发环境。VB程序设计的基础知识，涉及到信息技术学科的专业知识，但高中VB程序设计教学不是专业编程，不是软件开发，教师必须注意把握大纲要求，注意应用教学向程序教学的过渡，注意任务设计的连贯性，否则学生会产生畏难情绪。 按教材编写的思想，教师的教学是以激发学生学习兴趣、完成游戏的程序设计过程为主。对于本章内容，教材采取完成一个相对完整的“打潜艇”游戏程序的设计，来进行高中信息技术会考第五个模块《程序设计》的全部教学任务，这是一个大任务。对于每周两个课时来说，32课时将近一个学期。在一个学期快结束时，“打潜艇”游戏程序才能完成全部的设计。这就给我校从零起点开始程序设计的教学现状带来了诸多不利的因素，这样做的结果可能会导致学生“只见树木，不见森林”，按照教材的编排顺序安排课时进行教学将给学生带来满头的雾水和一脸的茫然。要让教学完成教学目标，教学中突出重点、突破难点；学生能够掌握程序设计的思想和程序设计的基本方法，让学生理解用程序实现解决问题的具体方法，培养学生的应用能力和自主学习能力的目的等就会大打折扣。这种处理方法对学生真正能产生多少有价值的影响值得怀疑。 为了激发学生的学习热情，使他们真正掌握VB程序设计的思想和方法，掌握VB程序设计的基本操作技能和基础知识，在实际教学中我把教学内容进行了大动作的调整。在VB教学开始就用“任务驱动”教学法，围绕教学目标、配合“打潜艇”游戏设计出一些切实可行的小任务，循序渐进让学生用“任务驱动”学习方法进行学习，鼓励学生自主学习、合作学习，在教学快结束时，才让学生自由完成“打潜艇”游戏，这时学生已经对VB编程有了全面的认识，操作起来自然兴趣高昂，经过实践，效果很好。 三、?????????? 教学方法的思考： 本章教学成功的关键在于培养学生的两个方面的素质：一是对VB程序设计及相关知识的兴趣，二是自己独立获取VB程序设计相关知识的能力。 在本章的教学过程中，教学环境是在多媒体网络教室里，利用联想传奇电子教室世纪版的广播功能，采用了演示讲解教学法、任务驱动教学法进行教学。 从教师的角度说，“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。VB编程知识和技能的教学适合用这种教学方法，运用“任务驱动”教学法，以“任务”为中心指导学生在完成“任务”中把握知识，带动知识、概念和技能的学习。“任务驱动”教学法打破单纯按教材体系安排教学内容，VB程序设计的学习不再是简单的线性展开，而是跳跃式、“超链接”式的，这种方法符合我们的现状，便于初学者掌握，也符合人的思维过程和认识过程。教师应当首先向学生明确布置本阶段、本单元或本课时的学习任务，并给予学生学习方法上的指导，引导学生注重发现、探索和实践能力的培养，培养学生认真细致的良好习惯和坚韧不拨的意志品质。 从学生的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适合于学习信息技术应用方面的知识和技能。本章教学内容的概念多，涉及面广，要培养学生的实际动手能力，保证上机实践的机时，结合实验环境、结合教师给出的具体示例理解教材的内容，有针对性地分析和解决问题。要有意识地培养学生的自学能力，教师通过合理安排学生看书和操作的时间来促使学生逐渐养成通过查找书本解决问题的能力，通过合理的分组和鼓励来使学生养成相互协作的习惯，鼓励学生相互协作，通过协作获得学习的乐趣和成就感，通过教师适当的问题和目标