几个当代并喻文化发展的案例乡村小孩到都求学城乡差距的高下阶.PPTVIP

幾個當代並喻文化發展的案例 馬莉亞也有自己的家和文化 外籍勞工青壯年時便離鄉背井出外打工，沒有完整而持續的自身文化調教 其日常生活實踐被迫配合異地主人，不准休假，必須學習新的文化，強制切斷自身文化 僅靠著周日上教堂、與同儕連絡、購買家鄉食品來維繫原來的文化，吸取的都是同代人而來的並喻因素 當代病人發展的並喻文化 祖父卻是海軍中將，無法從他那裡學會做海賊王 11月組 生科三 鍾承諺 通訊二 劉擇儒 生科三 卓舒婷 物理二 張維晟 經濟四 張惠美 物理二 曾郁富 經濟二 林欣儀 光電二 莊仕安 法文三 張皓容 資管二 顏薇 並喻文化在現代社會的體現 何謂並喻文化?? 社會成員多數採用當代人行為當作自己的行為模範，而不再倚賴上一個世代作為知識權威 因為在新的環境裡無法從先輩獲得符合時代要求的生活典範?年輕一輩必須根據自己切身的經歷來創造新的生活風格，也以此為同輩提供楷模 隔絕了上一代的觀念傳承 並喻型社會最簡單的形態就是沒有祖父母輩存在 年輕的成人從一地遷往他處，可能拋下父母，或者自己移居異地而把父母留在老家 原本由前喻傳遞的文化傳統因此斷裂，無法在日常生活中繼續實踐流傳 由傳統走向變革 並喻文化始於前喻體系產生斷裂之際。這種斷裂可能來自不同源頭： 整個族群（領導的長輩）因著巨大的天災而滅絕 新的科技快速發展 移居新世界後 宗教傳入 革命 新的環境中成長的年輕一代彼此建立了穩固的連結，與外在世界的種種新環境奮鬥掙扎 多元價值觀衝擊的社會 經由: 學校 網路 電視傳媒 報章雜誌 現代社會孩子長時間不斷接受外來資訊與價值觀 a.父母的教條變得不是唯一參考 b.如何教育下一代沒有恆久不變的方法 同儕間相互學習的影響力已漸漸趕上父母所能給予的 他們只能在一旁無奈地觀望著 鄉村小孩到都市求學 城鄉差距的高下階序以並喻侵蝕前喻 搬遷因素 長輩工作的需要：必須進入就業機會多的城市 鄉村兒童跟著父母去城市裡，父母沒有時間精力執行前喻教育，孩子只得在都市環境中摸索生存之道，多半追隨都市文化 孩子所面臨的問題 沒有前喻文化的滋養支持，又不容易和附近都市小孩結交融入 無法靠父母作為橋樑，反而往往要替父母和其他人溝通 在都市教育體系中被教導輕視本身帶來的前喻文化成份，開始質疑父母和過去所代表的價值觀和生活方式 並喻文化學生到英美留學 經濟四 張惠美 國族差距的高下階序以並喻侵蝕前喻 留學的現實 本來學生出國留學就是到願景的國度，因此有很強的動機盡快融入當地 西方教育和文化操作方式顯然會和過去習慣的華人教育和文化不同 積極學習模仿，西化洋化，融入不見得容易，然而距離原生文化卻越來越遠，撇棄父母所代表的就文化，拒斥就文化的傳承模式 洋人的世界 留學不是只學知識，更重要的是吸收生活，吸收人際互動，吸收態度 近現代西方文化和社會的強勢地位，形成階序高下，對第三世界文化和生活形成強大的吸附效果 原生文化不再是留學生的日常生活，而成為異文化，是需要展現民族性時的裝飾表演 並喻團體的同質壓力 同儕之並喻 前喻文化從目前的角度來看會覺得高壓、強勢，好像對新的一代不利 然而並喻文化的學習和互動也不見得沒有壓力，事實上，以當兵為例 當兵時期相處的都是同儕，但是正是因為是同儕，反而有很強的同質要求。例如在語言上很快就學會同樣的髒話和用語，或學會抽菸 並喻對異質的壓力 同齡人在隔離的整體中反而有強烈要求要同流合污，以並喻阻擋前喻成份浮現 外籍勞工進入新家庭 疾病患者間面對病魔的態度與新學習 從洗腎患者談起 圖片出處：/space.php?uid=2110485do=blogid=83599 腎友的心聲 新的洗腎病患對洗腎的經驗一無所知，要重頭學如何看待照顧自己的身體 健康意識越來越強的社會對於病患有越來越強的排擠和隔絕 心理─緊張、焦慮、憂鬱、失眠、無助、害怕 很怕讓人知道自己在洗腎 病患間形成的並喻文化 醫生、護理師→病人：可以提供專業醫療及知識，由上至下傳遞專業資訊……..但是你沒嘗過我的痛苦 病人←→病人之間經驗分享、交流：不是上到下的傳承，而是一種「我們是同一種人，你過得很快樂，我也想和你一樣」的學習、模仿心理，並喻文化在共同經驗中形成 並喻文化對病患身心的影響 生理上：其他病友提供的洗腎經驗談 →更便利、彈性的透析方法，從病友的經驗中第一手理解自己將有的處境 →但也可能音錯誤示範和學習，造成病情惡化 心理上：病友分享如何走過適應期 →他都走出來了，我也可以 →病友間的交流、相互鼓勵學習提供一種歸屬感，我並不是孤單的 即使漫畫也可看到並喻 建立自己的同儕團隊以達成做海賊王的目標