吉林高职高专生物实验技术专业建设方案推荐.docVIP

生物实验技术专业建设方案 吉林农业工程职业技术学院生物工程系 2011.10 目 录 一、建设基础……………………………………..……………………....................1 (一)改革人才培养模式…………………………………….…...…….………..……1 (二) 实现了重点课程考核与国家职业资格认证考核的融合……….……….…...1 (三) 形成“目标明确、灵活机动、保证质量”的实践教学体系………..……...1 (四) 建立了以“双师”素质与结构为特征的专业教学团队……………….…....1 (五) 实践教学条件先进…………………………………………………….……....2 (六) 课程与教材建设成果显著……………………………………………….…....2 (七) 服务地方经济建设，参与企业科研培训与研发……………………….…....2 (八) 招生就业形势进出两旺，社会声誉好………………………………….…....3 二、专业建设规划和人才培养目标………………………………….……….…....3 (一)专业建设规划……………..………………………………………………..…....3 (二)准确定位人才培养目标……………..…….……………………………….…....3 三、专业建设内容……………………………………………………….……..…....4 (一)推进人才培养模式改革，修订人才培养方案……………………………........4 (二)进一步加强课程建设与改革………………………………………........…........7 (三)进一步加强教学团队建设………………………………………..................…...9 (四)优化实训条件，强化实训管理，建设高水平的生产性实训基地…………….9 (五)进一步拓展服务区域经济建设功能，不断提升服务水平……………………9 四、专业改革举措………………………………………………………..…….……10 （一）加强专业建设提升专业服务能力…………. …….……….………. ….…..10 （二）规范严格的专业改革监控体系………………………………………..……13 五、绩效指标…………………………………………………………………………14 六、两年经费预算及执行计划……………………………………………..………17 生物实验技术专业建设方案 一、建设基础 （一）改革人才培养模式 高职高专教育的专业针对性强，人才培养对实践动手能力要求高。因此，我们根据本专业的特点、人才培养目标、行业发展趋势等基本情况，根据我国“教育必须与生产劳动相结合”的教育理论，优化设计本专业学生的知识、能力和素质结构，实施“工学交替、产学结合”的人才培养模式。成立专业指导委员会，在人才培养过程中，校企双方共同制定培养目标及人才培养方案，共同实施培养过程，共同评价考核结果，为校企全方位融合奠定了基础。 （二）实现了重点课程考核与国家职业资格认证考核的融合 职业技能是表明劳动者从事某一职业所必备的学识和能力，而职业资格证书是劳动者求职、上岗的资格凭证，是用人单位招聘和录用劳动者的主要依据。生物实验技术专业建有全国职业技能鉴定站，能充分利用教学资源将《微生物应用技术》、《生物化学》、《药物制剂技术》、《药物分析与检验技术》、《食品营养》、《基因操作技术》等课程的教学内容与生化药品提取工、药物制剂工、食品检验工等技能鉴定要求“接轨”、实现课程考核与职业资格认证的“直通车”，使学生的学习更具有针对性，更能贴近生产实际。两年来，本专业学生参考率达100%，平均通过率超过99%，推动了“双证书”制度的全面实施，在同类院校中起到了示范作用。 （三）形成“目标明确、灵活机动、保证质量”的实践教学体系 以培养生物实验技术专业的高素质技能型人才为总体目标，以“工学交替、产学结合”的人才培养模式为指导，以校内、外实训基地为场所，以高素质的“双师型”教师为依托，以“模块化”教学、课程综合化、“顶岗实习”等教学过程为载体，遵循基本技能、专业技能、综合技能与创新能力培养的能力培养规律，形成科学合理的实践教学体系。 （四）建立了以“双师”素质与结构为特征的专业教学团队 制定了师资队伍建设规划，按照规划认真落实教师队伍建设工作，通过“青年教师导师制”、“一老带一新”、“传、帮、带”、进修学习和引进人才等制度，提高教师的学历层次和专业水平，注重实践能力的培养，增强专业师资力量。本专业现有专职教师15人，其中具有高级职称的6人，占教师总数的40%；来自学院和企业的兼职教师11人，占教师总数的40%，40岁以下的硕士及以上学位（不含在读）7人，占教师总数的47%，具有“双师”素质的教师21人，占教师总数的80%，数量能充