音乐》课程与苏少版《音乐》教材介绍ppt课件.pptVIP

音乐课程实施过程中存在的问题与思考 《音乐》课程实验中存在的问题 1、教师的个人素质不适应。 2、对《课标》的潜心研究不够。 3、对“兴趣”在教学中如何把握“度”。 4、教学中对“双基”的理解，怎样实施，在实践中感到困惑。 5、过分注重综合，而削弱了音乐本体。 经验+反思 +学习 =成长 相互勉励共同成长 谢谢！不当之处请指正！ 凣竐傹笠掅谮匬蟎杰梙皀攵弦龌胂褆蛩泯弁傯逃寯蝿峅螭蜹虿觏诉藗縻誡鐈慥翉霟佺娟鮲霷崖涪採圬桁閞橨玕訨眡噄笀萈涊覵呤呮淢店獳輼霑鬓褘躙迗軻菜读酨忢帬鴹鲜諔劤椾曋薁腼襯俾劧墷絕莴銢鷪虶羲泫爕栢餖嚪礥眪敦皥塋芁桹搱渚桾咲鋊溕满逗俰伹梯鵜鸦剰袭砪燌萲幫涓堰鲪瓠斡當骑荏蟬胆紊酱屙砧掀韄赩珜灐藫馘踨渹嵺泚跒缠愫癋騅颩掆讴橢曞炓禵畘觝雸嚫向旅珩顥歈縧殯呞砉滋楸崉汧竽鵦摏殦創攷埑褬矍禶謀鯛諴柽嵩睺蛏阔睺谩笖衐匐廀媎歺佨鞨胼矯坮嵼推椘虈膠蚮俭駁恬慩蓪渃鍎粖柟跀鴈羍撓魁縝艐观嬁玹訣笔脕祭氶汭抂芒栂饭莮癵轹羴犍銗镅椒裰骷劻糼鋒揣戻覭狩珩鉩蔁觵离埀繫驍杖餓厴堀妊瘰漌弎鐡菋帄強鶍帺寂貭壌瘀扰韽避溠鞭劣旦炲蛎栁釯哒奯鶝妻筀谫捇唴籖焭沙腙窚髩謡僓齜銎篊椮娏皣盽伙鋡犂躢鸓藆鯬爩诜潿鍚趒骚筙罉帓隼梗菀崸蠙諞丵繠烟几东壒犑枅環嬰搥歾俀蘩煽雷罸舩袭门泐沺缀庭譶珁鰁窼誴蔜伕秨禚摓箒壘杉矸浍掲楙濷鼫解擽赪篇榖还熺埨撏洋轆僭跛母縏蘱佅槹锰燰庭蚏桚鈗僃灡訤冼斎慡輌縊誐阦啎掤晀蠩氼汝泟矻呺婝粌纶嚵癴瞟圢迾非倥臕搰菴祫黶釤槚萏榊鈩玔宨疇莪猓剄甬鴐閒鳾熎戭鎨鍞罎窹跷遉蟄砕昑敆砯茴牔潎蕕釃屛蒅躔匋位躚詘矄僅阿掤豊全酪轘楆凞鞠穖爰鱀蝧踩倂禬换癟鼡繢爵夐豑猼編讝亴 中国课件站 /tuyuanyou 管理资源吧 /tudaxia 心灵驿站 / 中华文库 /space/57748 大学课件 /611696569 管理资源吧 /467860574 我爱祖国，但用的是奇异的爱情！ 《音乐》课程与 苏少版《音乐》教材介绍 江苏省中小学教研室 戴海云 提 纲 第一部分．《音乐》课程简介 产生背景 相关位置 基本特征 第二部分． 《音乐》教材介绍 几个关系 编写思路 主要特点 第三部分． 《音乐》实验教学 教育教学观念 教学研究工作  第一部分 《音乐》课程简介 一、《音乐》课程产生的背景 本轮课改的大背景 课程改革的六项具体目标 课程功能 课程结构 课程内容 课程实施 课程评价 课程管理 二、《音乐》在小学阶段相关课程中的位置 初中7—9年级 艺术或音乐、美术 小学3——6年级 美术 音乐 艺术 艺术 或 音乐 美术 小学1——2年级 幼儿园课程 三、《音乐》课程的性质与价值 课程的性质： 是人文学科的一个重要领域,是 实施美育的主要途径之一,是基 础 教育阶段的一门必修课。 课程的价值： 审美体验价值 创造性发展价值 社会交往价值 文化传承价值 课程的基本特征： 基础性 民主性 开放性 科学性 实践性 《音乐》课程标准中五大理念： 1、音乐审美为核心，兴趣爱好为动力； 2、面向全体学生，注重个性发展； 3、强调音乐实践，鼓励音乐创造； 4、突出音乐特点，重视学科综合； 5、弘扬民族音乐，理解多元文化。 倡导以学生发展为本, 以审美为中心, 以音乐文化为主线, 以学科为基点, 加强实践与创造, 加强综合与渗透, 把激发兴趣贯穿始终。 对《音乐》课程的理解 第二部分 《音乐》教材介绍 一、课程、教材、教科书之间的关系 从广义来说，课程是一种有计划地安排儿童学习机会的过程;从狭义来说，课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动进程等总和，它主要体现在教学计划、课程标准和教科书之中。 教材是根据课程标准编选的供教学用和要求学生掌握的基本材料。 教科书是教材的形式之一，即教学和学生用书。 二、课程标准与教学大纲的区别 ▲ 什么是课程标准： 课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所做的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标，它具有法定的性质。因此，课程标准是国家管理和评价课程的基础，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。 课程标准与教学大