六年级百分数讲义1整理版.docVIP

环球雅思学科教师辅导教案 学员编号： 年 级：六年级 课时数：3课时 学员姓名： 辅导科目 数学 学科教师：李砚红 授课内容 复习百分数的意义和写法，百分数和小数的互化，百分数和分数的互化。 求一个数是另一个数的百分之几的应用题，求一个数的百分之几是多少的应用题，已知一个数的百分之几是多少，求这个数的应用题。 星 级 ★★★ 教学重点 1、通过复习使学生进一步理解百分数的意义，熟练进行百分数与小数、分数之间的互化。 2、通过复习三种类型百分数应用题，使学生明白这三类应用题的联系与区别，沟通知识间的内在联系，熟练掌握解题思路，准确找出量与率之间的对应关系。 3、提高学生分析，判断解答应用题的能力，渗透对立统一的辩证思想。 授课日期及时段 2013年1月10日 17：00—19：:00 教学内容 百分数 百分数 温故案一、?知识要点：1、百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的（?????? ）的数，百分数也叫做（?????? ）?或（?????? ）。 例：2是5的（??? ）% ，5是2的（??? ）% 。 2、百分数与分数的联系：百分数和分数都可以表示（两个量之间的倍比关系）。 百分数与分数既的区别： A、意义不同：百分数只表示（两个数的倍比关系?），不能（带单位）；分数既可以表示（两个数的倍比关系），又可以表示（具体的数），表示具体的数时时可以（带单位名称）。例：a、我班男生占总人数的4/5,也可以说成我班男生占总人数的80%。表示男生人数和总人数的倍比关系。b、这根绳长4/5米，不能说成这根绳长80%米。4/5米代表一个具体的数，具体的长度，可以带单位；80%只能代表两个数的倍比关系，不能代表具体的数，所以不能带单位。 B、百分数的分子可以是整数，也可以是小数；分数的分子不能是小数，只能是除0以外的自然数。例：3.5%,2/3。C、百分数不可以约分，分数一般要通过约分化成最简分数。例：50%。D、任何一个百分数都可以写成分母是一百的分数，而分母是一百的分数并不都具有百分数的意义。E、应用范围不同：百分数在生产和生活中，常用于调查、统计分析和比较。例：我国人口占世界人口的22%。而分数常常在计算、测量中得不到整数结果时使用。 4、互化：A、把小数化成百分数，只要把小数点向右移动（????? ），同时在后面填上（??????? ），例0.25=（ ）；B、把百分数化成小数，只要把百分号（?????? ），同时把小数点向左（????????? ），例：25%=（ ）；C、百分数化成分数，先把百分数改写成（?????????? ）的分数，能约分的要约成（????????? ）例：25%=（ ）=（ ）；D、把分数化成百分数，通常先把分数化成（???????? ），除不尽时通常保留三位小数，再把小数化成（???? ）。例：1/3约等于（ ）=（ ）。 二、百分数应用题的几种类型： A、求一个数是另一个数的百分之几。 例：某果园有梨树50棵，桃树40棵，桃树是梨树的百分之几？ “是”字后面是（ ）树，把( )的棵树看作单位1。桃树是梨树的的百分之几，即（ ）是（ ）的百分之几。（画线段图，分析对应量与对应百分率之间的关系） 列式： B、求一个数的百分之几是多少。 例：某果园有梨树50棵，桃树是梨树的80%，桃树有多少棵？ 分析：“是”字后面是（ ）树，所以把（ ）看作单位1，梨树的80%，即（ ）的80%。（画线段图，分析对应量和对应百分率之间的关系） 列式： C、已知一个数的百分之几是多少，求这个数。 例：某果园有桃树40棵，桃树是梨树的80%，梨树有多少棵？ 分析：“是”字后面是（ ）树，所以把（ ）看作单位1,桃树是梨树的60%，即（ ）占梨树的60%。（画线段图，分析对应数量与对应百分率之间的关系） 列式： D、求一个数比另一个数多百分之几。 例：某果园有梨树50棵，桃树40棵，梨树比桃树多百分之几？ 分析：“一个数”是指（ ）的棵数，“另一个数”是指（ ）的棵数，“比”字后面是（ ）树，所以把（ ）树看作单位1，求梨树比桃树多百分之几，先把梨树比桃树（ ）的棵树算出来，再把相差的棵树比上（ ）的棵树。（画线段图，分析对应数量与对应分率之间的关系） 列式： E、求一个数比另一个数少百分之几。 例：某果园有梨树50棵，桃树40棵，桃树比梨树少百分之几？ 分析：“一个数”是指（ ）的棵树，“另一个数”是指（ ）