孟河中心小学“经典诵读”校本课程纲要.docVIP

孟河中心小学“经典诵读”校本课程纲要　 【基本项目】　　 一、课程项目：经典诵读　 二、课程对象：一至六年级学生　　 三、主讲教师：屈彩霞 陈桂英 邹华琴 费群亚 潘琴花 彭建芳 王建群 林中坤 巢红艳 周珍妹 丁亚琴　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 　 　　　　　 　　　　　　　　　　　 　　　 　 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 　　　 　　　　　　　　　　　　校本课程的实施建议　　　 （一）实施模式　 采取模式。　　 （二）实施原则：　　 使用教材本着灵活性、原则。提出：给你一种理念，让你去思考；给你一个空间，由你去创造。　 （三）实施保障：　 每周专门设立校本课程课时。校本课程的课时，在活动中发现学生的价值、发掘学生的潜能、发挥学生的特长、发展学生的个性。全面实现人的可持续发展与完善。大力开展第二课堂活动，多种渠道保证校本课程的实施。　　　 （四）实施方案　　　 加强校本课程开发的师资培训课题进行专题研讨，提高认识，明确目标。以教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，研究校本课程的实施途径。以校本教材为载体探讨校本课程的组织原则、方法和手段。　　 ?　　　 1 课堂教学。　　　 切入点：在课堂教学中，寻求提高学生的诵读水平有效策略与方法。　　 主要手段：　　 1）加强教师培训，提高教师诵读水平，掌握诵读方法。　 2）总结教学方法与策略,在课堂教学中应用实践。　 3)搜集整理诵读小贴士，在课堂教学中指导诵读。　 2、环境创设。　　　 切入点：从校园环境、学习环境的创设出发，寻求环境创设的有效策略。　 主要手段：　　　 1）??创设人文的、优美的、具有美文特色的校园环境，陶冶学生情操。　　　 ）??创设“美文欣赏与实践”的广播，让学生欣赏名家朗诵，为学生提供展示的空间。　　 3、资源利用。　　 切入点：充分利用人力资源、物力资源、活动资源寻求提高学生学习兴趣、发挥学生潜能的有效途径。　　 主要手段：　 1）??开设美文诵读选修课程，丰富课程资源。　 2）??通过多种形式展示学习效果，呈现学校丰富多彩的学习形式。　　　 3）?充分发挥学校图书馆的作用，培养学生自主学习的能力。　　　 4）?结合祖国传统节日，开展丰富多彩的诵读活动。　　　 4、??家校协同。　　　 切入点：利用因特教学网络平台，实现家校学习一体化。　 主要手段：利用网美文诵读，。　 　　　　　　　　　　　　　　　　 《三字经》人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝弟，次见闻。知某数，识某文。一而十，十而百。百而千，千而万。三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。曰南北，曰西东。此四方，应乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎数。曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。□土革，木石金。与丝竹，乃八音。高曾祖，父而身。身而子，子而孙。自子孙，至元曾。乃九族，而之伦。父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序，友与朋。君则敬，臣则忠。此十义，人所同。凡训蒙，须讲究。详训诂，名句读。为学者，必有初。小学终，至四书。论语者，二十篇。群弟子，记善言。孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。作中庸，子思笔。中不偏，庸不易。作大学，乃曾子。自修齐，至平治。孝经通，四书熟。如六经，始可读。诗书易，礼春秋。号六经，当讲求。有连山，有归藏。有周易，三易详。有典谟，有训诰。有誓命，书之奥。我周公，作周礼。著六官，存治体。大小戴，注礼记。述圣言，礼乐备。曰国风，曰雅颂。号四诗，当讽咏。诗既亡，春秋作。寓褒贬，别善恶。三传者，有公羊。有左氏，有彀梁。经既明，方读子。撮其要，记其事。五子者，有荀杨。文中子，及老庄。经子通，读诸史。考世系，知终始。自羲农，至黄帝。号三皇，居上世。唐有虞，号二帝。相揖逊，称盛世。夏有禹，商有汤。周文王，称三王。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。周辙东，王纲堕。逞干戈，尚游说。始