函数的极值教学设计示例.DOCVIP

函数的极值 教学设计（一） 教学目标： 知识目标： 描述函数的极大值、极小值、极值、极值点的意义；说明函数极值的意义，表述利用导数判别可导函数极值的方法。 能力目标： 能利用函数的导数求函数的极值； 提高应用数学知识解决实际问题的能力。 情感目标： 体会知识点之间的相互联系； 进一步感受数形结合的思维意识。 教学重点 利用导数判别可导函数极值的方法。 教学难点 对可导函数的极值点的必要条件和充分条件的理解。 教学用具 投影仪。 教学过程 本节安排2课时第1课时 （一）复习引入 问题1：对于函数y= =利用函数的导数讨论它在R上的单调性。(此题为上一节例2的变式。多媒体展示)。 同学解答并请上台板演，以帮助复习上节课的知识。老师讲评后，用多媒体展示老师自己的解答和函数图象(略)。 （二）新授 观察函数y== 图象可知，函数值比临近x=0点的其他函数值都要大；函数值比临近x=2点的其它函数值都要小。由老师给出函数的定义。(略) （此时，多媒体画面上的问题1及其图形向左上方适当缩小，在同一画面的右边分段逐渐显示定义)。 强调“临近点”的含义，指出函数极值是就函数在某一点附近的小区间而言的，在函数的整个定义域内可能有多个极大值或极小值，且极大值不—定比极小值大。 (多媒体画面上的图形与文字再次向上方适当缩小，在同一画面的下方显示如右图形——图44—1。有）。 问题2：观察图形，说出在极值