新版部编课文4-《四个太阳》(公开课)教案设计.docxVIP

课题课时课文4 四个太阳2课时年级一年级备课人学习目标1、知识与技能：认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳”2个生字。2、过程与方法：（1）能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。（2）了解小画家画了哪四个颜色的太阳，分别送给了谁。3、情感态度与价值观: 感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。教学重点学习生字的字音、字形，理解课文内容。教学难点感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。教学流程学习内容要点学生学习活动一、猜谜激趣，据题引疑猜一猜 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。)师：太阳只有一个，可我们的小画家却画了四个太阳。（教师板书“四个”）让我们一起读读课题： 四个太阳 猜谜语。带着问题自由朗读课文。二、初读课文，认识生字1、学生自由读课文。让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。（1）借助拼音，自由读生字。　（出示带拼音的生词）你们想和这些生字宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读生字，口头组词。（学生自己读）（2）小老师带读（3）送太阳（词语）（4）游戏：火眼金睛（认读词语）过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？请大家再读课文，思考：小画家画了哪四个颜色的太阳，用“——”画出表示颜色的词语。谁来告诉老师小画家画了四个什么样的太阳呢？分别送给了谁？（汇报交流：小画家分别画了四个太阳绿色、金黄色、红色、彩色的太阳） 依次在黑板上贴出对应的四个太阳及相关季节。带着问题自由朗读课文。识记生字生词。思考：小画家画了哪四个颜色的太阳？三、再读课文，理清脉络1、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。读完和小组成员交流自己喜欢的原因。[设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。]（一）夏天的太阳1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？生：我觉得很热，身上都是汗。生：我觉得快要中暑了。②师：这时候你最大的愿望是什么？生：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。生：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？生：我感觉很凉快。3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）师：你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。（二）秋天的太阳。1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读）2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你想邀请哪些小伙伴呢？生：我想请小蜻蜓……?[设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。]（三）冬天的太阳1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）多种方式朗读（四）感悟春天1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？2、播放课件：你觉得春天怎样？欣赏春景图3、感悟“多彩”师：你眼中的春天有哪些色彩？学生根据图片或结合生活经验作答4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读）[设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。]小组交流：自己最喜欢哪个颜色的太阳，为什么？初步感知四个季节的太阳，有感情地朗读。四、指导观察，书写生字1、写“太”字观察“太”字在田字格中的位置学生汇报书写要点，书空练