《幼儿德育生活化研究》结题报告 苏州市金阊区新庄幼儿园科研之窗精品.pptVIP

xx xx 我园幼儿较前测在合作交往、礼貌待人等社会性发展明显优于之前 的测试图表 xx 随着课题研究的深入，幼儿更自信、更大胆了，从前后的测试表中我们可以看出幼儿更愿意参与展示、交流活动，表现力也提高了。 xx xx 生活是教育的起点，也是教育的归宿。杜威曾指出：“学校的德育教育应从儿童参与生活出发，离开了生活，学校就没有道德目标，也没有目的”。 我们认为不能将德育局限于单一的社会领域内、幼儿园内，须与其他领域相结合，与家庭、社会相结合，形成一个德育管理模式，这样才能有效地促进幼儿社会性行为的发展。 综上所述，我们认为幼儿的生活有多宽广，德育的途径就有多宽广，我们应该引导幼儿在生活情景中学会生活、学会做人。 七、结论和反思 xx 本课题研究扩大了我园教学的影响力，赢得了良好的社会声誉。 xx xx xx xx 课题研究只有起点而没有终点，本课题只是长河中的水滴，许多问题还有待于我们继续努力去解决。例如：德育方法的创新问题。 xx 柏拉图说:“凡事开头最重要，特别是生物，在幼小柔嫩的阶段，最容易接受陶冶。你要把他塑成什么型，就能塑成什么型。” 手持“陶行知生活教育理论”旗帜，把最真最善最美的一面给孩子，陶冶其情操，使真善美的种子在孩子心中生根开花结果，为幼儿一生的发展奠定基础。 xx xx 苏州市金阊区新庄幼儿园 xx （三）从生活中整合，探索综合化德育教育手段 美国教育家班杜拉认为：人的行为的变化不是由个人的内在因素单独决定的，而是由它与环境相互作用结果来决定的。为此，我们重视通过合理构建幼儿园的环境来实施幼儿德育的内容。我们改变过去单纯的为美化活动室而布置环境的观点，从不同年龄的心理特点出发，考虑全面发展的需要和不同个性的差异，为幼儿创设一个整洁、温馨、舒适而富有教育意义的环境。 xx 1.隐性化的德育环境” 在幼儿园的活动室、长廊、游戏区角等每个角落都布置了有关道德行为教育的提示语言和图片 。 xx (1)注重园内大环境的设计 xx xx 教育环境中渗透德育内容，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。 xx (2)活动室凸显德育目标 xx xx xx xx xx xx xx xx xx 2、多元化的教学策略 xx (1)童规诵读 (2)艺术表现 (3)活动体验 a.游戏体验 b.自然环境体验 c.社会活动体验 xx xx xx xx xx xx xx xx xx xx xx （四）初步形成幼儿园、家庭和社区三位一体的园本化生活德育运作模式 《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 的确如此，我们的德育教育也应该与家庭密切合作，因为家庭是孩子接触的第一环境，是幼儿人格成长的摇篮，家庭环境会给孩子人格的形成打下坚实的基础。而家长是孩子的第一任老师，家长的言行、生活中的谦让、尊重等温暖和谐的家庭氛围都被幼儿吸收眼底，是孩子模仿的榜样。 三年来，在进行德育教育时，我们争取家长的配合，帮助家长更新教育观念，树立“以德育儿”思想，形成了家园一体的德育工作态势。 xx （四）初步形成幼儿园、家庭和社区三位一体的园本化生活德育运作模式 我们现在幼儿园与家长沟通的方式很多，有家园联系，有幼儿成长册，有网络等。我们通过各种途径向家长介绍德育教育的知识。 xx 1.巧用家园联系，宣传德育新理念 家长来自各行各业，他们对自己的职业有切身的体会和独到的经验。我们请各行各业的家长走进课堂，讲述他们工作职业的内容、特点，这样使孩子们更加崇拜自己的爸爸妈妈，热爱身边人，懂得珍惜他们的劳动成果。 xx 2.家长走进课堂，用活德育资源 我们组织幼儿积极参加各类社区活动，有与福利院老人老少同乐文艺演出、有社区互动联谊等，不仅让社区成为展示幼儿自我的舞台，也是我们孩子的教育基地。 xx 3.有序有向开放，促进幼儿道德情感健康发展 xx LOGO Page ? * 本作品采用知识共享署名-非商业性使用 2.5 中国大陆许可协议进行许可。 专业交流 模板超市 设计服务 本作品的提供是以适用知识共享组织的公共许可（ 简称“CCPL” 或 “许可”） 条款为前提的。本作品受著作权法以及其他相关法律的保护。对本作品的使用不得超越本许可授权的范围。 如您行使本许可授予的使用本作品的权利，就表明您接受并同意遵守本许可的条款。在您接受这些条款和规定的前提下，许可人授予您本许可所包括的权利。 查看全部… NordriDesign?中国专业PowerPoint媒体设计与开发 LOGO 由NordriDesign?提供 儿童是祖国的未来，他们决定着今后社会发展的方向。 幼儿如何接受道德教育，这是一个社会关注的问题。 陶行知先生是