《背影》教学策略设计教学环节.docVIP

《背影》教学策略设计教学环节： 一、导入，激发情感，创设氛围 （配乐曲：《致爱丽丝》） “慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。”这是孟郊的《游子吟》。这是一首歌颂母爱的古诗。千百年来歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却少之又少。难道父亲就不爱自己的子女吗？当然不是，只是父爱可能比母爱更深沉，含蓄。今天，我们就来学习一篇表现父子深情的著名散文《背影》。（板书课题） 二、介绍作者： 作者朱自清其人、其文，同学们已经不陌生了，请哪位同学来介绍一下。其他同学补充。 师点拨：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里 。我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等。 师：同学们了解得可真多，介绍得很全面。（屏幕展示作者介绍） 三、学生听课文录音，完成两个任务： 1.标段序 2.圈点勾画生字词，借助课后注释和手中的工具书自主、互助扫清本文的文字障碍。 检查生字词，齐读两遍。 四．整体感知，合作探究：（小组讨论，推荐代表发言。） 跳读课文，完成两个任务： 1.本文几次写到“背影”？本文四次写到“背影”。 每次“背影”各是在什么情况下出现的？ （请同学们用笔将原文勾画出来） 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦