《毫米的认识》教案设.docVIP

毫米的认识 重视学生的实践操作 学生已经学过了长度单位米和厘米并且掌握了测量物体长度的方法教学时通过估测议使学生体会毫米产生的实际意义在学生已有知识的基础上进行教学建立了已有知识和新知的联系 2．在层层深入中建立长度观念 在建立1毫米的长度观念时通过试一试估一估量一量找一找说一说画一画等活动在直观——表象——抽象的思维过程中使学生1毫米的长度观念 3．重视培养学生的估测意识 估测是测量的一个重要组成部分在现实生活中有着重要的作用教学中采用先估测后测量验证并引导学生掌握正确的估测方法 课前准备 教具准备　PPT课件直尺 学具准备　1分硬币电话卡直尺小棒 教学过程 创设情境 你能估计一下老师的身高？ 你能估计一下老师手中的粉笔有多长吗？ 米和厘米是我们以前学过的长度单位你能用手势表示一下1米有多长吗？1厘米呢？ 你还记得1米等于多少厘米吗？ 设计意图：通过情境的创设激发学生的学习兴趣回顾长度单位米和厘米为毫米的学习作铺垫 ⊙探究体验 估计并测量数学书的长宽厚 (1)出示课件 师：请大家估计一下你的数学书的长度宽度厚度 学生独立估测并填表反馈 (2)测量活动 师：刚才大家估计的方法很棒但现在有一个问题摆在了我们面前估出来的结果不一样到底谁估得对呢？采用什么方法来验证呢？ 生齐说：用尺子量 师：好！下面我们就动手来验证一下并把测量结果填在表格里 学生独立测量并填表小组交流反馈 (3)出示课