写作教学面面观课程规划及教学设计.docVIP

寫作教學面面觀—課程規劃與教學設計 台中教育大學楊裕貿98.07.07、09 一、寫作的目標：培養寫作的興趣與能力 二、寫作應具備的知識與能力 vs. 老師教學應具備的知識與能力 （一）陳述性的知識：記憶性知識 1.知道文章題目的知識 2.知道文體結構、文法、修辭、標點、用字遣詞等作文規範的知識 （二）程序性的知識：操作性知識 1.知道回憶寫作主題相關內容的策略知識 2.知道根據作文規範寫出文章的策略知識 三、課程標準分段目標 年段 培養能力 教學內容 低年級 基本能力培養 語詞、語句、口述作文（看圖說話）、標點符號 中年級 寫作基本能力（審題、立意、選材、組織） 命題作文： 1.記敘文： （1）一般記敘文（寫人、敘事、狀物、記景） （2）故事（含童話、歷史、自然、寓言……）、 2.說明文：（1）事物說明文（2）事理說明文 3.應用文：（1）卡片（2）便條（3）書信（4）日記（5）啟事（6）讀書報告…… 高年級 1.寫出主旨明確、內容充實、文詞暢達、段落分明之各體文章 2.各種寫作技巧（開頭、結尾、修辭、敘寫方式） 1.童詩 2.議論文： （1）單類題：如何型、談論型、什麼型、為何型、以我為主型 （2）兩類題：因果型、並立型、對立型（國中） （3）多類題（高中） 國中 綜合表現 各體裁加深加廣 註：現代文學： （一）現代散文（記敘文