初中教学论文：关于数学课堂小组互动学习和究的有效性探索.docVIP

关于数学课堂小组互动学习和探究的有效性探索 　 按照新标准编写的各个版本的教材先是在38个国家实验组开始实验，实验组的教师以“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”为模式展开的教学让我们惊喜发现数学课的新的魅力；数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；动手实验、自主探索、小组互动是学习数学的重要方式，我们这些老教师也对课改投入了十分的热情，试探着将这些全新观念运用到自己的教学实践中去。笔者是一名从事初中数学教学二十多年的基层教师，所用教材由原来的浙江省编义务教材改为现在的华东师大版新教材，在经历了二年多时间的教学观摩、实践、困惑、思考之后总感到应梳理一下自己使用新教材的体会，以便能更好地开展今后的教学。 小组互动学习和探究是新课改形势下的一道亮丽风景线，学生学习方式从单一的接受学习向小组互动学习、自主学习、探究性学习转变。小组互动学习不仅能培养学生的合作意识、合作精神、合作能力，也有助于培养学生的团队意识和集体观念。本文就数学课堂教学中，如何提高小组互动学习和探究的有效性问题来作一些探讨。 提高数学课堂小组互动学习和探究有效性策略 一、精心备课、创设探究性问题情景 1、教师希望在授课中让学生有更大的得益，就需在课前有充分的准备，将探究目标纳入到教学目标中去，备课时要考虑三方面的目标，即探究知识，探究精神与探究能力，备课时的课程目标应由“关注知识”转向“关注学生”，