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- 2018-11-26 发布于浙江
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语文《言心声——人物语言描写训练》教学设计
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语文《言为心声——人物语言描写训练》教学设计
学习目标：
1、指导学生学会用语言描写表现人物的性格特征，在写作实践中学会写作。
2、学会灵活运用人物语言描写的几种形式，人物语言描写要有个性化，注意人物身份年龄，性格心理和神态动作。
3、培养学生参与活动的积极性和主动性，合作探究解决问题的能力。
教学重点：
语言描写时要注意人物身份年龄，性格心理和神态动作。
教学难点：
写出人物语言的个性化
教学过程和内容：
一、激趣导入
我们常说：眼睛是心灵的“窗户”，语言是心灵的“门户”。写人记事，离不开人物的语言描写，语言描写是表现人物精神风貌，把人物写“活”的重要手段之一。今天，我们就来探寻语言描写的奥妙。
二、写作指导：
1、到底什么是语言描写呢？
语言描写是对人物的独白、对话及语气的描写，主要作用是刻画人物性格。
2、对比探究：
1）我们看一看这一段文字：
阿山向他的邻居借驴，邻居告诉他驴不在家，阿山很失望。邻居说他来的太不巧。这时，驴突然在厩里叫了起来，阿山很惊奇，咦，那叫的不就是驴吗？主人却说阿山竟相信驴而不相信他。
这段文字是语言描写吗?
上面这段话，交代了两人交谈的内容，许多学生误认为这样就是语言描写。其实，这段文字没有采用“直接引说”的方式，所以不属于语言描写。
2）再看这段文字：
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