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动物学习行为研究 洪湖市新滩镇中学九（2）班 周沫 动物的行为尤其是学习行为对动物的生存具有十分重要的意义。通过自行设计的“迷宫”以及实验动物（两种鼠类）走迷宫，来探索动物在识别和记忆方面的潜能，寻求动物的行为有利于人类生产生活的方面加以培养和利用。鼠类作为与人类共存地球的一种小型哺乳动物，其在生存方面所表现出的行为能力众所周知。通过老鼠走迷宫的实验，来解决什么样的迷宫类型在鼠的行为能力之内；什么类型的鼠适合于各种类型的迷宫。为此，我们自行设计了几个简易的“迷宫”做了一些实验。 1、实验方法和过程 1.1 设计图样 通过对实验动物的观察测量，取得第一手资料后，构思方块迷宫的大小尺寸、通行路径、可能的误区等等。 1.2 迷宫的制作 以夹板为材料，经过加工制成与原设计相符的迷宫，见下图： 1.3 动物实验过程 实验对象我们选择了10个月大的小白鼠和小金仓鼠，实验前将它们饥饿两天，实验中，我们以不同难度的迷宫对两种不同的鼠类作了测试实验。 2、实验结果 数据如下： 表1 不同难度迷宫对小白鼠行走的影响 迷宫类别 出宫时间 折返次数 时间差 备注 第一次 1号迷宫 117秒 5 1.13秒 2号迷宫 230秒 9 第二次 1号迷宫 63秒 2 87秒 2号迷宫 150秒 6 第三次 1号迷宫 18秒 无 14秒 2号迷宫 32秒 2 表2 不同鼠类在迷宫中行走的表现 动物类别 出宫时间 折返次数 时间差 第一次 小白鼠 230秒 9 109秒 小金仓鼠 341秒 11 第二次 小白鼠 150秒 6 54秒 小金仓鼠 204秒 7 第三次 小白鼠 32秒 2 19秒 小金仓鼠 51秒 2 3、分析与讨论 3.1 对表1和表2的数据统计而言，初步可反映出随着迷宫的曲折程度的提高，实验鼠的折返次数和出宫所用时间明显提高。1号迷宫（我们说是简易型的）存在2个人为的“误区”，2号迷宫（我们称之为基本型的）存在3个人为“误区”。每个误区的增加可导致实验鼠的折返率和费时成倍增加。 3.2 不同鼠类由于形态、生理条件以及行为能力的差异，在走迷宫中存在着较为明显的差异（本实验所选动物均系人工饲养鼠），其中小金仓鼠因其体态臃肿行动迟缓以及较大的惰性（常在迷宫中小睡片刻），走迷宫的表现显然不如小白鼠，但就此断言此两种动物的学习能力有这样大的差异显然是片面的。 3.3 通过实验发现，实验动物在进入新的环境中，较多运用的是气特殊的触觉和嗅觉对外界环境的感知，传入到大脑皮层后会形成一定的神经联系，而后反映到它们下一次的行为过程中。迷宫行走，由费时几百秒到几十秒不仅仅是单位时间的缩短，而更多地反映了动物尤其是高等动物在适应新的环境天剑中的识别记忆行为的能力和作用。 4、收获与体会 在饲养、接触、探究鼠类动物的过程中，从表现上来看，我们走出了由“惧鼠”到“宠鼠”的巨大一步，在内心世界里，我们开始缩短了与地球上其它生命体的距离，感受到作为生命的无穷魅力，促使和激励着我们不畏艰难和挫折，去学习思考、研究实验，去做从前根本不愿去做，甚至想都不愿去想的事情。在探究动物学习行为能力的同时不断提高自己。 （指导教师 熊文元） 入口 出口 出口 入口 1号迷宫 2号迷宫