扑克牌的巧用——老陈讲座.docxVIP

不要让孩子输在明天 ——京城老陈 寓教于乐——利用“玩扑克牌”的方式，提高孩子的数学学习能力 1 Why：为何玩？ 1.1 不少家长“无比纠结” 1、“慢吞吞”的性格 → “急死人” “看得慢、算得慢”，是导致广大中小学生作业慢的重要原因之一。 我的女儿在初中阶段就读于一所名校的“理科实验班”。 为了参加“北京市初二数学联赛”，她们班在“初一”的时候就要把初二的数学课程全部讲完，因此当时的学习进度非常快，作业量也非常大。 有一天晚上，我看到已经十点多了，她还在伏案疾书，就问她：“如果你的作业做到了晚上十一点，那么你班上的同学得做到几点？” 女儿信誓旦旦地回答：“我敢保证，他们准有凌晨一点钟还不能上床睡觉的！” 我接着问：“那么，非重点校的学生得做到几点？” 女儿笑着回答说：“估计整晚上就别睡了……也不一定做得完！” 同样都是“学习”—— “别人家的孩子”为什么那么快？ 自己的孩子为什么这么“慢”？ 群里有同样心情的家长吗？请说几句 我主要问的是小学生家长 2、屡教不改的“粗心” → “气死人” 不少孩子在作业、考试的时候，往往出现下列状况： 在“看”时候，会把数字6看成9，把字母u看成n，N看成M； 在“算”的时候，常常抄错数； 在“写”的时候，经常少写或多写一笔…… “看的不准、算的不准”，是导致广大中小学生在数学作业、测验、考试中丢失分数的重要原因。 为了扭转孩子这一状况 不少家长经常谴责孩子在学习过程中“太粗心”， 每当孩子作业、考试的时候，总是严厉要求孩子“要认真”。 最终结果事与愿违—— 孩子照样“粗心”，在情绪上还导致了逆反——真是气死人！！！ 怎么办？ 群里有同样心情的家长吗？请说几句 长春，请看这段 3、“多次重复”？还是“不要重复”—— “愁死人” 有人说，记忆是一切素质的基础；也有人说，记忆是一切能力的基础。 但是，人的记忆力是有限的。若不及时重复，则很快就会遗忘。 所以，德国哲学家狄慈根说：“重复是学习之母”。 由于家长把“看得慢、算得慢”的原因归结于“不熟练”。 于是想通过“多次重复”的方式，加强孩子的记忆。 从理论上上讲，多次重复必然能够加深记忆。 但是，在实际操作过程中，很多家长都遇到了如下场景： 要求“严”了，重复多了，孩子喊累，家长心疼； 要求“松”了，重复少了，记忆不牢，家长焦虑； 背口诀，令人厌烦； 不背口诀，计算速度缓慢； 逼着孩子背口诀，孩子很委屈，家长心疼； 不让孩子背口诀，孩子很高兴，家长焦虑； 多重复还是少重复，是严管还是放松——让家长无比纠结 怎么办？ 群里有同样心情的家长吗？请说几句 4、错看“原因”→ 造“冤案” （1）“慢”是“性格”导致 不少家长把“看得慢、算得慢”看成是孩子“性格”方面存在差距， 因此无奈地哀叹：“江山易改、本性难移——孩子天生来就是慢性子、这辈子也改不了”。 于是采取了“放任、放弃”的态度—— 别“逼”孩子了——随他去吧， （2）“错”是“态度”导致 不少家长把“看的不准、算的不准”看成是孩子在学习态度方面存在差距——错误的主要原因是“不认真”， 因此采用了“严厉批评、严格要求”的方式——希望孩子能够“认真一些”。 但是，说也说了，骂也骂了——甚至是打也打了 可孩子依然会因为“粗心”而在考试中丢掉不少分 我劝慰过不少家长—— 你的孩子不是“神童”，不是“天生来”就十分完美——出现差距是正常现象； 我也启发过不少家长—— 孩子的成长过程，是“一步步”进行的， 是经历“从无到有”“从小到大”“从少到多”……的发展过程， 孩子的视觉能力的发展，也必然要经历“从弱到强”这一过程。 当孩子出现“看得慢、看的不准、算得慢、算的不准”的状况时， 不能仅仅归咎于孩子在学习态度存在差距——“不认真” 而忽略孩子“视觉分辨能力不足”的差距——“不会、不能” 要把孩子视觉能力出现差距 看成是孩子在发展过程中，必然会出现的正常现象 5、“忍痛割爱”——“寓教于乐”玩“扑克” 提升孩子视觉能力，是家长的一项重要任务 如何做？ 不少教辅机构扩大了孩子视觉能力差距的危害 同时，过度渲染了弥补这一差距的“专业性” 张口闭口说“一定要经过专业训练” 我个人认为： 不少教辅机构的第一目的是赢利 其这样做的本意如同“卖拐” 是要“把你忽悠瘸了，然后再把‘拐’卖给你”。 不少家长问我： 您的女儿在数学学习过程中，为什么能够做到成绩优异——数学考试成绩稳居名校前列、并多次在全国比赛中获奖？ 为什么做题速度极快？——同样的时间内，她为什么做的数学题是同龄人的十倍？ 我的女儿绝不是什么“神童”，也并不是像一些亲朋好友所说的“天生来数学就好” 她在数学学习的过程中之所以有着如此高的效率、效益，其中重要原因之一（不是全部），就是她在数学的学习过程中做到了“看得快、看得准、算得快、算的准”