宜兰冬山乡顺安国民小学九十八学第一学期.DOCVIP

宜蘭縣冬山鄉順安國民小學九十九學年度第二學期 第 二 次『 綜合活動 領域專業對話』會議記錄 日期：100. 05. 18 會議地點：導師辦公室 領域召集人：劉佳珍 時間：下午1：30 領域成員： 宋淑文、林麗霞 主題：綜合活動教學領域教材選用檢討 會議記錄： （一）教科書教材教具使用檢討與改進： 1、教材豐富內容合宜，有些作業要小朋友以文字來表達稍微多些，對一年 級較不適合。 2、揭示用的紙張建議少用，以節省資源。 3、希望能多些生命教育、生涯教育的議題在內容上。 4、各單元掛圖不足，冀能要求廠商補足或自行採購齊全。 5、各年級銜接問題應擬定具體方針，以供日後選書老師參考。 （二）學生多元評量方式與成績計算探討： 1、配合學校重要行事，設計學習單，讓學生熱烈參與學校活動（如運動會、認識師長、說故事比賽）。 2、每個月設計「家庭生活評量表」請家長勾選，如「按時寫功課」、「整理書包」、「做家事」等。 3、融入各領域中，由學生分組討論、發表，如製作海報、評量方式可採自評、他評。例如由學生擔任評審，分析作品優缺點，作品可以回答達到互動及自我學習。 （三）綜合領域工作討論或其他分享心得。 1、家長的配合度是活動的動力，因為綜合活動較一般學科來得活潑，學生能快樂地學習單靠老師（群），無法盡善盡美。 2、大型活動事先規劃設計協調很重要，關係到整個活動之成敗。 3.綜合活動若使用課本內容，不完全適合學生，但有方便、迅速的教材、 教具可使用；自行設計教案、教材費時又無法預期能達到良好成效，不 過，自己設計的課程，教授意願會比使用課本高，能切合學生的需要。 4.綜合活動學習領域不限教室，也可拓廣範圍至校園，是一種與生活相結 合的課程領域。活用學校、社區各種資源，才能發揮最大學習效應。 5.綜合領域非僅由課本講解就能達到效果，建議學校能增購綜合領域專櫃之多媒體教具區挑選合適影片可供教師播放並與學生分享。 6. 低年級教材生活化，能符合學生需要：如從活動中認識自己、認識環境、 養成良好的習慣、愛自己、愛學校。學習單若能更口語化，減少文字書 寫部分，改以繪圖或口頭發表方式會更佳。 7. 高年級是人格養成是重要的議題，在班上要特別針對這方面做探討，社會上常發生一些時事也適合作教材。若能綜合動態性活動，不但可加深學生印象，且課程會有趣，如畫具表演等。 宜蘭縣冬山鄉順安國民小學九十九學年度第二學期 第二次『 綜合活動 領域專業對話』會議情形