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几何意义及应用 教学目标 A层:理解复数的运算与复数模的关系,能够应用复数的几何意义, 模仿例题解决一些简单的复数几何问题. B层:在A层的基础上,通过渗透转化数形结合的思想和方法,能够 解决例题变式题,甚至可以自己构造新的题型.培养探索和创 新能力. C层:在A,B层的基础上,能够通过分析,发现总结事物内在客观的 规律,培养创新求异的思想. 重点: 复数的模的几何意义及应用. 难点: 复数几何意义的应用 教学方法: 启发引导,探索讨论,分层递进. 教学过程 知识回顾一 复数的几何意义 复数代数式的几何意义 复数模的几何意义 复数运算的几何意义 Z=a+bi Z(a,b) 减法的 几何意义 OZ 向量长度 加法的 几何 意义 Z1-Z2 知识回顾二: 1. Z+Z1 = Z-Z2 线段的中垂线 2. Z-Z1 = r 以点Z为圆心以r为半径的圆 线段 不存在 3. Z-Z1+ Z-Z2=2a 两条射线 不存在 椭圆 双曲线 4. Z-Z1 - Z-Z2 =2a 思考: 把4的大绝对值去掉后会表示什么? 小结: 复平面把 与 联系起 来 一个复数x+yi 复平面上的点 .复数集合 一个点的轨迹.引出轨迹问题 例题精选 例1：在平面内，点A、B、C分别对应复数Z1=1+i，Z2=5+i， Z3=3+3i，以AB、AC为邻边作一平行四边形ABDC， 求D点对应的复数Z4及AD的长。 解：如图，由复数加减法的几何意义，AD=AB+AC即 Z4-Z1=(Z2-Z1)+（Z3-Z1） Z4=Z2+Z3-Z1=7+3i |AD|=|Z4-Z1|=|(7+3i)-(1+i)|=|6+2i|= y x o D A ． B ． C ． 练习： 在复平面上，复数-1+i，0，3+2i对应的分别是ABC， 则平行四边形ABCD的对角线BD的长？ 小结：运用数形结合的思想，把代数问题用几何来解决， 主要涉及到加减法的几何意义。 例2：已知 ，则复数Z=a+b+(2a2+2b2+4ab+2)i 所对应点Q的轨迹方程。 解：令x=a+b, y=2a2+2b2+4ab+2 则 x=a+b y=2（a2+2ab+b2）+2 y=2x2+2　 练习：已知 ，求Z的轨迹方程 小结：求轨迹实际上就是求Ｘ和Ｙ的关系，通过复平面把复数问题转化成几何问题，特别要注意Ｘ的取值范围和方程的思想． 例3：在复平面内，点P、Q分别对应的复数为Z1、Z2，且 Z2=2Z1+3-4i,|Z1|=1,求点Q的轨迹。 解：① 点Q的轨迹为以（3，-4）为圆心，2为半径的圆。 练习：1、 则Z2的轨迹。 小结：主要考察整体替换与数形结合的思想．利用已经归纳出的轨迹方程来解题． C． 例4： 求|Z|最大值。 解：如图， 求 的最值 练习：1、 2、如果复数Z满足 那么 的最值是 小结：充分利用图形来解决问题哦． o x y o x y A B ． （-1，-1） ． （0，-1） ． （0，1） 本节小结： 主要涉及到利用数形结合的思想及方程的思想来解决轨迹、 最值等问题． 课后巩固练习： 1、已知 若Z对应点在直线 上，求m。 2、已知复数Z满足 则复数Z对应的 轨迹是 3、Z=3+ai, Z-2 2　求实数a的取值范围． 4、若 且 求 九州娱乐网 www.jiuzhouyule.me 九州娱乐网 uyd31vau 说：“是这样的，树和庄禾一样，长得过密了就会合挤着往上窜！”耿直不解，瞪着俩眼儿问爹爹：“那又是为什么呢？”耿老爹怜爱地看着小儿子骨碌碌转动黑眼珠，伸手摸摸他的脑袋意味深长地说：“它们得晒太阳啊！晒不着太阳，它们就长不结实哩！”“唔，我明白了。这树和庄禾晒太阳，敢情就好像我们人吃饭一样啊！”耿直的话把大家都给逗乐了。小青拍着手说：“我终于知道了，为什么你们三个吃饭都那么香呢，原来是争着晒太阳啊！”耿英追上去要打小青，嘴里直嚷着：“好你这张利嘴，看我怎么收拾你！”小青咯咯地笑着拐个弯儿突然不见了。大家快步追上去也都来了一个90度的急转弯，这才发现，眼前已经是齐刷刷的一排淋灰池子了。小青调皮地说：“怎么样，我就说藏着的嘛！”耿正说：“真还别