山雀第2课时知识.docVIP

《山雀》教学设计 建昌实验小学 王敏 教学目标 1、、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、巩固第一课时所学字词，会写本课6个生字。 3．理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。 4．培养学生爱护小动物，保护小动物的意识。 重点难点 1.抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。 2.体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的 教学过程 一、复习字词，指导书写 师：同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多生字和词语朋友。还记得他们吗？瞧，他们来了。 1.示词语花篮 （??指名读，男女生读，开火车读） 师：看来，同学们对上节课的知识掌握的非常好！这节课还有几个要求我们会写的字宝宝在等着我们！ 2.出示我会写 指名读生字 观察字形 师：好，孩子们现在仔细观察这些字，看看哪个字比较难写，提醒咱们的小伙伴怎样写才能把这些字写的既正确又美观呢？ 教师范写 学生写字?????评价 二、导入课文 激发兴趣 孩子们，上学课我们还认识了两只可爱的小山雀，相信大家都很喜欢他们，这节课我们将继续学习这篇课文，对山雀做进一步的了解。 齐读课题 再次看到这个课题你还想知道些什么呢？ 三、品读课文，理解感悟 (一)指导学习课文（1—3自然段） 师：文中的我和山雀之间有着怎样的故事呢？下面让我们一起走进课文，在读文之前先让我们看一下自学提示 （1）出示自学提示一： ? ? ?1.自由读课文1一3自然段，找出作者观察到的山雀是什么样的？ ? ? ? 2.通过上下文找出作者是按什么的顺序观察山雀的？ ? ? ? 3 .找出被?“我”拘禁的山雀面对危险有哪些表现？ ? 学生自学，教师巡视 （2）汇报交流 师：大家自学的怎么样呢，下面我们我们来交流交流！ 师：作者观察到的山雀长什么样呢? 指名汇报（这两只山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，面有几个黑斑。） 师：从这句话中我们能看出作者抓住了山雀的什么特点来写的？ 学生汇报（颜色特点） 师：是啊，作者观察的多仔细啊，他是按照什么样的顺序来写的？ 自由汇报 师：这样的顺序叫由远到近 （3）出示插图，创设情境。 1.师：在远处用望远镜观察到这两只山雀在树干上找虫子吃，走到近处“我”用手掌把其中一只堵在了树洞里，被我堵住的这只山雀对突如其来的危险有什么样的表现呢？ 学生汇报 师:是啊，面对突如其来的危险，小山雀怕极了，带着这样的心情来读一读，体会小山雀的恐惧。 师：一动不动，纹丝不动，像死了似的，这些词语说明了什么？ 学生汇报 质疑：小山雀真的死了吗？ 他是在（装死） ， 师：想一想当我们遇到危险时，总是会很害怕很慌张？而山雀不是一味的害怕而是选择了用装死来迷惑文中的“我”。 质疑：为什装死呢？ 引导：小山雀的举动让我们感受到他的（机灵可爱）读一读。 指导朗读? ?过度：被拘禁的小山雀，他自己除了用装死来面对，别无选择，那么此时那只自由的山雀又是怎么做的呢？ （二）指导学习课文（4—13自然段） （1）出示自学提示二： ? ? 1.默读课文第4——13自然段，要求用“——”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。?? ? ? 2.小组合作探究面对危险的时候，自由的山雀是如何帮助它的伙伴的？ 学生自学，教师巡视 （2）汇报交流 ? 师：当危险降临的时候，自由的山雀，完全可以独自逃离，可是他是怎样做到的呢？ ?指名汇报 师：是啊，他选择了想办法救自己的伙伴。谁来说说他是怎样帮助自己的伙伴的？ 自由汇报 师：是的，此时的他应该是在劝告他的朋友吧！ 指导朗读 师：文中的我没有被自由的山雀引走，还是站在原地，此时自由的山雀又是怎样应对的？ 指导朗读 （3）引导学生在读中质疑，并以小组形式合作探究。 师：为什么前面写另一只山雀“劝告”它的朋友，后面又“警告”呢？ 小组汇报 （4）分角色朗读山雀的对话。 师：多么精明的小山雀啊，可是文中的我早已看出了他们的想法，一直不肯离去，过了很长时间，他们终于忍不住了，又说了些什么呢？我们一起来读读山雀的话。 指导学生通过朗读体会山雀紧张、着急而又无奈的心情，从而体会山雀关心同伴的感情，感受山雀的可爱。 （5）师：山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的对话是哪来的？ 汇报：是作者的想象 板书：想象 引导：作者这样丰富的想象师源于作者的（认真观察）板书：观察 （6）组织讨论：看看文中的“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的？联系上下文说一说。 自由汇报 四、拓展练习 师：不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。今天老师也给大家带来几个新朋友，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？， 五、总结课堂。 ?1、如果你在