六年级数学——“用分数表示可能性的大小”教学设计.docVIP

苏教版六年级数学——“用分数表示可能性的大小”教学设计 　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册94－96页例1、例2 　　教学目标： 　　 　　教学重点： 　　理解并掌握用分数表示可能性的大小。 　　教学难点： 　　在认识事件发生的不确定现象中感受统计概率的数学思想。 　　教学准备：演示课件、乒乓球、布袋、棋子、纸盒等。 　　教学过程： 　　一、情境与问题 　　1、课前谈话，狄青百钱定军心 　　2、问题引入 　　师：让我们用数学的眼光来审视这个故事，抛100钱币，有没有可能全部正面朝上？（生：有可能） 　　师：100枚全部正面朝上的可能性你认为有多大呢？（生：很小） 　　师：可能性有大有小。（板书：可能性的大小） 　　二、探究与交流 　　1、教学例1 　　出示例1场景图 　　问：裁判在做什么？（猜球。场景再现） 　　问：用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗？为什么？ 　　学生讨论后小结：乒乓球可能在左手，也可能在右手，猜对或猜错的可能性是相等的。 　　指出：用猜左右的方法决定由谁先发球时，每个运动员猜对的可能性都可以用1/2来表示。 　　师：你是怎样理解这里的1/2？ 　　2、同步体验 　　教师拿出一个口袋，向里面放入一个黄球，问：从中任意摸出一个球，摸到黄球的可能性是几分之几？ 　　学生提问：其中有几个球？其中几个黄球？ 　　动手摸一摸，边摸边问：这时可以得出结论了