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四年级数学上册《口算乘法》说课稿 石嘴山市第十中学 王燕琴 一、教学内容义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页及练习六的部分习题。二、教学目标两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘一位数（积在1000以内）结合熟悉的生活情境了解不同的交通工具的运动速度理解用复合名数表示速度的含义及读法两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘一位数（积在1000以内）通过小组学习，主动探索等活动，培养学生的创新意识以及观察、思考合作的习惯三、教学重难点：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘一位数（积在1000以内）一般口算方法。引导学生思考不同算法的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。、教法和学法：1、教法创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。新课前，我结合生活实际，创设教学情境“同学们，你们旅游吗？出去旅游，我们选择什么交通工具呢？”从生活实际出发，了解生活中的“速度”，学生会例举了车、车等等交通工具的速度用小组交流汇报的形式总结口算乘法的具体方法，并运用到解决实际问题当中通过习题的训练达到对口算乘法方法的巩固。2、学法让学生经历知识的形成过程，在学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探索口算乘法的具体问题情境，学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，自主探索适合自己的口算方法，小组讨论，自己领悟出口算方法，开展组员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究中学习到口算的不同方法，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步，教师再进行针对性的总结归纳。、、创设学生熟悉的生活情境，导入新课首先，我和同学们交流：什么交通工具？然后课件出示6种交通工具速度的主题图，让学生观察，使学生初步理解“速度”的含义。接着让学生说一说自己了解的其他交通工具的速度。 自主参与，探究新知16×3= 方法1： 想10×3=30，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48 方法2： 1 6 × 3 4 8 师生归纳总结口算方法。 两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成几十和几,再分别乘一位数,最后把两次相乘的积加起来。 （设计意图：通过归纳一位数乘两位数口算方法，为下一步教学做铺垫。） 出示练一练： 18×4= 24×3= 25×2= 14×6= 学生自主口算，并说出口算过程。 刚才同学们用自己的方法把第一个问题解决掉了，真了不起，咱们一起来解决第二个问题好不好？ 2）特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式? 生列式 160×3= 提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。（小组内互相交流、帮助、质疑问难） 学生独立完成，汇报口算过程： （收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法） 方法一：160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480 方法二：16个十乘3得48个十，就在48后面加个‘0’得480”130×5= 2×380= 150×6= 7×13= 460×2= （学生说出计算过程，如出现错例，可用错例进行教学） 三、巩固应用 内化提高 1、基础练习 （1）教科书47页的第1题。 1、教师以课件的形式出示算题，要求学生在充分理解算理、正确应用算法的基础上，提高运算的正确性和速度。 2、练习时人人参与，独立口算。 （2）教科书47页的第2题。 1、多媒体呈现题目，学生读题。 2、学生独立思考，列出算式，口算结果。 3、说一说，你是怎样想的？怎样算的？ （3）教科书48页的第7题。 1、多媒体出示题目。 2、读题，理解题意。 3、想一想，可以怎样解决这个问题呢？独立思考，交流讨论。（小组讨论多种解决方案） 4、反馈讨论结果，教师进行小结。引导学生认真体会，鼓励创新思维。 四、回顾整理 反思提升 通过今天的学习，你有哪些收获？ 板书设计： 16×3= 48（千米） 160×3=480（千米） 方法一： 16×3= 48（千米） 160×3想100×3=300， 3×60=180 ，300+180=480，想10×3=30，3×6=18 ， 所以160×3=480 30+18=48，所以16×3=48 方法二：160×3先用16×3=48， 1 6 再在积的末尾填写一个 × 3 0得480 4 8 1