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四年级上册第五单元第二课时 平行四边形和梯形 1 、教学内容： 本课是人教版四年级第五单元第二部分内容【平行四边形和梯形】。 2、教材分析： 这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握长方形和正方形的特征，认识了垂直于平行的基础上进行教学的，学好着部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解，掌握，描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。 3、教学目标 （1）认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征； （2）学会四边形分类；概括出长方形、正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形的关系； （3）培养学生动手操作能力和概括能力，发展空间思维能力。 4、教学重难点 教学重点：掌握平行四边形和梯形的特征。 教学难点：理解平行四边形、长方形、正方形的关系 本课设计理念为： 1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。 2 、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师是激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。 3 、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。 一、游戏引入???? ?1、同学们，喜欢做游戏吗?好，我们玩一个游戏，名字叫做猜图形。谁想来?其他同学们向他提供准确的信息，不能比划图形的形状，信息里不能包括这个图形的名字。好．开始!?????教师逐个板贴长方形、正方形、平行四边形和梯形，学生逐个提供信息逐个猜（在此过程中教师注意即时评价学生或纠正学生的错误）。?????长方形和正方形我们已经很熟悉了，大家提供的信息既准确又充分，(拿下长方形和正方形)今天这节课我们重点研究谁和谁啊？平行四边形和梯形。(揭示课题：平行四边形和梯形) 二、建构概念???? 1、生活中的平行四边形和梯形其实生活中就有许多物体的表面是平行四边形或梯形。（呈现课本情景图）这是一个学校的一张照片，找一找，有平行四边形吗?梯形呢?说说看!???? 2、构建概念既然平行四边形和梯形的应用如此广泛，我们就来研究什么叫做平行四边形，什么叫做梯形。?????先来观察一下，这两种图形有什么共同的特点？ (1)平行四边形和梯形都是四边形。 （2）平行四边形和梯形都有对边平行。 3．形成概念。?? ??(1)平行四边形。??? ??刚才我们验证了一个平行四边形和一个梯形，那么其它的平行四边形或梯形是不是也这样呢?老师这里还有两个平行四边形，指名学生再来验证其它两个。出示：两个平行四边形验证两组对边分别平行。???? 现在证实大家的发现是正确的，谁再来说说我们的发现?平行四边形的两组对边分别平行。????板书：（两组对边分别平行的）。???说说吧，什么叫做平行四边形呢?根据学生回答板书：叫做平行四边形? （2）梯形。? ?再来看梯形?（出示：3个梯形）第一个刚才验证过了，发现梯形的一组对边平行，另一组对边不平行，其他的梯形也这样吗?我们再来验证另外两个。????师：现在证实了吗?谁再来说说你的发现?（梯形只有一组对边平行）????师板书：只有一组对边平行的。????师：能说说什么叫做梯形吗?????学生说明，板书：叫做梯形(于只有一组对边平行的四边形后)。???师：谁来读读??(3)对比。????????平行四边形有两组对边分别平行，梯形只有一组对边平行。 4、应用概念判断。?? ?呈现题目：下面的图形中．是平行四边形的画“√”，是梯形的画“○”。?? ?师：纸上写写看(学生完成)。?? ?师：你是怎么写的??? 学生汇报：平行四边形(2个)“√”，梯形(2个)，“○”，第一个图形既不是平行四边形也不是梯形。???? 长方形如有争议，教师引导学生分两组选代表辩论，解决长方形是特殊的平行四边形。引导错误学生说明原因。 三、确立关系????? 到目前为止，我们都研究过哪些四边形呢?（平行四边形、梯形 、长方形和正方形）出示集合图：?(指长方形)我们用椭圆形的圈表示所有的长方形，它(指正方形)表示——(生：所有的正方形)，它(指平行四边形)呢?(生：所有的平行四边形)，它呢?(生：所有的梯形)平行四边形、梯形、长方形和正方形都属于——?(生：四边形)，也就是说，四边形里包含着平行四边形、梯形、长方形和正方形。???????呈现：平行四边形、梯形、长方形和正方形进入四边形。???这样能不能表示这几种图形之间的关系呢????不能!?？ 1．包含关系。????引导学生说明长方形和正方形都是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形。????2．并列关系。????