[数学]教育概论第一章.pptVIP

——为什么要学习数学教育学 何谓“数学教育” 作为一个专业的数学教育 作为一个专业的数学教育 作为一个专业的数学教育 “会数学不一定会教数学” “数学教师是有别于数学家的另一种职业” 作为人类活动的数学教育 数学教育的本质 数学教育系统的主要矛盾 数学课程的价值 数学教育的改革与发展 数学教育的本质 狭义的数学教育是指教育者利用数学科学文化知识作为基本内容，按照一定的社会要求，向受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。 数学教育活动三要素： 教育者、受教育者、教育中介 数学教育系统的主要矛盾 “数学教育要求与学生身心发展特点及水平之间的矛盾” 对立性： （1）数学教育的要求高于学生的现有心理水平。 （2）双方相互制约。 统一性：数学教育要求总是以学生身心发展的实际客观趋势、确实存在的未来因素和发展的可能性为依据的。 数学课程的价值 数学课程的基础性、工具性价值 数学课程的应用价值 数学课程的人文价值 作为一门学科的数学教育 学科定义 学科发展的历史 学科研究问题及对象的演变 学科定义 数学教学论是研究数学教学过程中教和学的联系、相互作用及其统一的科学。它是数学教育学的一个重要组成部分。 具体地说，数学教学论是以一般教学论和教育学的基本理论为基础，从数学教育的实际出发，分析数学教学过程的特点，总