小学五年级心理健康教学设计《做一个良好的倾听者教学设计.docVIP

小学五年级心理健康教学设计《做一个良好的倾听者》 学情分析： 小学五年级的学生心理感知觉属于少年阶段的特点，他们的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，集中注意能力有所发展。他们的自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由、讲道理，智力和体力相结合能力得到发展。在这一阶段，他们更愿意将自己的想法、做法展示给大家，并期望得到大家的认可，人际交际需求增大。培养他们良好的倾听习惯有助于提高他们的人际交往能力。 教学目标教学方法情景演练、小组讨论、活动体验 教学对象学生 教学准备一、同学们，最近老师班里发生了几件小事，大家看——认真听，你才会作出准确的反应。认真听，你会有更多的收获。 、倾听 （2）学生分组合作填写。各组提前推荐一名同学交流。 （3）全班交流分享。 （4）老师总结良好倾听的方法。 2.学习良好的倾听技巧 倾听时，了解一些好的倾听技巧，也能够让你的倾听变得更有效。由生自觉谈体验后，教师总结倾听技巧 四、实践应用，倾听练习 1.第一关：我读你听。请学生来当小法官，将一段话读两遍，回答问题。 2.第二关：快乐大本营“我是香蕉你是谁”接力赛。 3.教师小结：评价鼓励。 五、评选班里佳 这种课型深受学生的喜爱，课堂上学生思维活跃，发言积极。特别是“倾听体验”、“倾听练习”环节学生乐此不疲，在轻松愉快的游戏中很自然地体会到倾听的重要性，自觉感受倾听的不同行为表现，比单纯的给他们讲述效果好很多。学生初步认识到“倾听”是一种重要的学习习惯，更是一种修养，一种尊重。课堂上小组合作探究，采用把交流结果贴到智慧树上的形式，学生兴趣浓厚，能更好地掌握倾听的良好行为表现。 我认为这节课对于学生来说很有必要，培养学生认真倾听、善于倾听的习惯是儿童少年阶段的一个重要任务，也是一个循序渐进的过程，现在的孩子往往行为过于活跃，无法延迟满足，不能耐心听人说完，就忍不住打断别人的话、抢话说……对于这些表现我们应当给予纠正，培养学生健康良好的心理状态，逐渐帮助孩子“养成好习惯，成就大未来”！ 板书设计：　　　 做一个良好的倾听者