综合素质第一章职业理念3【课件】.pptVIP

简答 简述正确的学生观因该是什么样的？ * 第三节 教师观 一、教师职业 （一）教师职业是一种专门性职业 教师职业的专业性被普遍认可在20 世纪中期以后。 1966 年10 月，国际劳工组织和联合国教科文组织在巴黎会议上通过《关于教师地位的建议书》中提出：“教师工作应被视为一种专业。” 我国于1993 年10 月颁布《中华人民共和国教师法》把“教师”界定为“履行教育教学职责的专业人员”。 （1995 年12 月）颁布《教师资格条例》、 （2000 年9 月《〈教师资格条例〉实施办法》通过资格认定来体现教师职业的专门性。 * （二）教师职业是以教书育人为职责的创造性职业 有目的培养人才是教育区别于其他社会领域根本特征。 （三）教师职业的责任 培养社会主义现代化事业建设者和接班人。 （四）教师职业的价值 主体包括社会、群体和个体（包括教师群体和个体）。包括职业的外在价值层面，也包括职业的内在价值层面。 前者：指教师承担的社会责任、义务、使命及贡献，存在的根本依据和实现自身主体价值根本途径； 后者：指教师在社会系统和职业体系中享有的各种权利、待遇、地位以及自我发展和精神上的自由程度。 * 训练与应用 1. 教师的根本任务是（ ）。 A. 为人师表 B. 教书育人 C. 设计课程 D. 科学探究 2. 教师的职业是（ ）。 A. 科研性职业 B. 非专业性职业 C. 专门性职业 D. 创造性职业 * 二、教师劳动特点 （一）复杂性、创造性 教师劳动不是简单劳动，而是复杂的精神劳动。教师劳动的复杂性，是由教育对象的多样性和教育目的的全面性决定的。 教师劳动具有丰富而独特的创造性。这种创造性和科学家不一样，它不在于对未知领域的探索和发现，而在于创造性地运用教育和教学规律，在复杂多变的教育情境中塑造发展中的学生。 （二）连续性、广延性 教师在劳动时间上具有连续性，在空间上具有广延性。 （三）长期性、间接性 （四）主体性、示范性 * 训练与应用 1.“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（ ）。 A. 长期性 B. 创造性 C. 示范性 D. 主动性 2.“一把钥匙开一把锁”体现了教师劳动的（ ）。 A. 长期性 B. 创造性 C. 示范性 D. 主动性 答案与解析 1. A 2. B * 三、现代教师观 （一）教师角色的转变 1. 从教师与学生关系看，教师是学生学习的促进者 促进者成为教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。 其内涵主要包括以下两个方面： 第一，教师是学生学习能力的培养者。 实现“教是为了不教”目标。 第二，教师是学生人生的引路人。 2. 从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者 “行动研究”把教学与研究有机地融为一体，是教师由“教书匠”变“教育家”的前提条件，是提高教学水平关键，是创造性实施新课程保证。 * 3. 从教学与课程关系看，教师是课程建设者和开发者 新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理体制，教师必须在课程改革中发挥主体性作用。 4. 从学校与社区关系看，教师是社区型开放的教师 教师的角色从专业型教师、学校型教师，拓展为“社区型”教师。教师角色是开放型的，教师要特别注重利用社区资源来丰富学校教育的内容。 * （二）教师行为的转变 1. 在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生的尊严和价值，尤其要尊重以下六种学生： 智力发育迟缓的学生、 学业不良的学生、 被孤立的学生、 有过错的学生、 有严重缺点和缺陷的学生、 和自己意见不一致的学生。 * 尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心 具体包括： （1）不体罚学生； （2）不辱骂学生； （3）不大声训斥学生； （4）不冷落学生；（5）不羞辱、嘲笑学生； （6）不随意当众批评学生。 教师不仅要尊重还要学会赞赏每一位学生， 具体包括： （1）赞赏每一位学生独特性、兴趣、爱好、专长； （2）赞赏每一位学生所取得哪怕是极其微小成绩； （3）赞赏每一位学生所付出努力和善意； （4）赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己超越。 * 2. 在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生 教的职责在于帮助。 具体包括： （1）帮助学生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标； （2）帮助学生寻找、搜集和利用学习资源； （3）帮助设计恰当学习活动和形成有效学习方式； （4）帮助发现他们所学东西的意义和价值； （5）帮助营造和维持学习过程中积极心理氛围； （6）帮助对学习过程和结果评价，促进评价内在化； （7）帮助学生发现自己潜能。 教的本质在于引导。 * 3. 在对待自我上，教