例谈小学年级朗读训练中语感的培养.docVIP

轻揉慢捻磨语感 ——例谈小学低年级朗读训练中语感的培养 　 【内容摘要】《语文课程标准》明确指出：“要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”小学生语感能力的培养是从低年级的朗读训练开始的。如何指导低年级的孩子进行朗读培养语感呢？本文就从创设情境、品词析句、启发想象等方面入手来探讨如何在小学低年级语文朗读教学中培养学生的语感。 【关键词】低年级 朗读训练 语感培养 在语文教学中，语感是个相当重要的概念，它反映人对语言文字的感知，把握和运用的能力，是一个人的语文素养的核心因素。叶圣陶先生曾经说过：“文字语言的训练，我以为最紧要的是训练语感，就是对于语言的敏锐的感觉。”培养语感的方法固然很多，而朗读是最重要也最直接的方法之一。我国古代就非常重视朗读教学。“书读百遍，其义自见”，又有“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”的说法。《语文课程标准》明确指出：“要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”如今的小学语文教材中的每篇文章几乎都有“有感请地朗读课文”的这一要求，可见，朗读在语文教学中的重要性。因此，在语文教学中，应有意识地引导学生加强朗读训练，增强他们对语言的感受力，而小学低年级是培养语感的关键期。对此,笔者将结合教学实例就低年级朗读训练中