小学教学论文：小学统课程教学中的若干问题及其分析.docVIP

小学教学论文：小学统计课程教学中的若干问题及其分析 统计是小学数学课程教学中的重要内容。我国第一次将统计与概率作为小学数学课程内容的一个专门领域以来，小学统计课程教学取得了显著进步，随机观念、统计意识已经深入人心。然而，当前小学统计教学也出现一些问题（甚至困惑）。如何切实提高小学统计课程实施的实效，已经成为小学数学教育教学中的难点之一。 一、小学统计教学中的若干新问题 回顾学数学课程正式增设统计与概率领域以来，从以往仅仅在小学设置直方图、条形统计图等等简单的统计知识点，到关注真正意义下的统计教学，小学统计教学取得了令人瞩目的成就。与其同时，也出现诸多问题。以下三个问题就是其中的典型表现： 1．相同的统计内容在小学第一学段、第二学段（以及初中）反复出现，教学深浅程度拉不开“档次”，出现简单重复。 无可否认，相同的统计内容在义务教育不同学段中反复出现，这是螺旋式上升课程教材编排方式的一种体现，符合学生身心发展的规律。 然而，有些教师把知识点螺旋式上升的呈现方式误认为是知识点的重复与罗列，他们在进行相关知识的教学时，可能是没有把握好《数学课程标准》的精神实质，或者没有很好地理解教材编写意图，在不同学段的教学中，相同统计知识点的教学深浅程度几乎一致，以至于，在某些老师看来，就是复习以前学过的内容。而学生对此也充满厌倦感。 不仅如此，很多初中（即九年义务教育7-9年级）教师