小学三年级学上册《四边形的认识》教学设计.docVIP

人教版小学三年级数学上册《四边形的认识》教学设计 　 【教学内容】 三年级数学上册第79---80页内容。 【教学目标】 1.通过观察、操作等活动，使学生认识四边形并归纳四边形的特征，进一步认识长方形和正方形的特征。 2.通过想一想、找一找、画一画等活动，培养学生的观察比较和概括抽象能力。 3.培养学生的空间观念，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。 【教学重点】 感知四边形的特征，能判别四边形。 【教学难点】 探索归纳长方形和正方形的特征。 【教学准备】 点子图；长方形 、正方形图片若干；三角尺、直尺、小组合作汇报单等。 【教、学情分析】 在一年级时，学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。这节课的教学让学生从已有的经验出发从一些图形中区分出四边形，探索并发现四边形的特征“有4条直的边和4个角”。并通过折、量、比等形式的操作活动，主动探究，发现长方形和正方形的特征。和一年级相比，这节课学生对长方形正方形的认识由表象到了实质。 【教学过程】 课前交流： 师：老师带来一组图片想不想欣赏一下，播放课件欣赏了这些图片感觉如何？除了感觉非常美之外你还发现了什么？ 预设 生：我们发现了长方形 正方形 生： 圆形 三角形 梯形…… 师：你们不但有一双发现美的眼睛，还有数学家的眼光。让我们带着这种感觉走进今天的课堂。 创设情境，生成问题 师：是呀！图形装点了我们的生活，今天就让我们一起认识图形家族的一员------四边形（板书课题） 师：看到这个课题你想知道什么？ 生：四边形的样子。 生：是不是有四个角？ 生：四边形的用处？ …… 师：这节课我们就来解决这些问题。 二、探索交流，解决问题 1.初步感知特征 师：你想象中的四边形是什么样子的？ 预设： 生：四条边 有四个角 直直的边等等。 师：同学们的脑海里都有四边形的样子了。 师：调皮的四边形躲到了这些图形中，你能找到它们吗？看谁找的又快又准。 学生找四边形。 学生汇报： 师：谁愿意把你找到的和大家一起分享 生：我认为② ⑤ ⑥ ⑧ ⑩ 12 14 号是四边形（评价：你太厉害了一口气找到了这么多!） 师：其他同学还有补充吗？ 2.概括总结特征 师：仔细观察我们找的这些四边形，它们有什么共同的特征？ 师：先想一想把你的想法在小组内说一说。（ 小组交流） 学生活动，师指导。 交流汇报。（ 师： 谁愿意说说你的想法？） 预设： 生1：它们都有4条边，4个角。 生2:它们的4条边都是直直的，4个角。 生3:4条直直的边，4个角 …… 师板书：4条直的边 4个角 3.反例巩固特征 师：这些图形为什么不是四边形？ 预设： 生1：3号只有3条边 、3个角 ，是三角形。 生2：11号角弯了或没有角（引导他没角）…… 指板书它不符合四边形的特征。 师：7号为什么也不是四边形呢？ 生：只有两个角 师：从边的角度去看呢？ 生：它的边弯了（你是想说他的4条边都是 生：直的） …… 师小结：同学们很了不起，通过刚才的研究现在知道四边形的特征了吗？ 4.画一画 师：现在你们能在方格纸上画出几个不同的四边形吗？比比看谁画的又好又多。 学生画图，师指导（提醒：用尺子和铅笔画图） 展示交流：我们一起欣赏一下这些同学的作品。 （重点交流怎样用尺子作图更规范） 5.探索长方形正方形的特征 师：同学们你们太能干了，画出这么多漂亮的四边形。在这些四边形中哪些是我们的老朋友？ 生1：长方形 正方形 生2：平行四边形 …… 师： 在一年级时我们就认识了这些四边形它们除了有4个角，4条直的边外，还有自己独特的地方。大家想不想去研究？ 今天我们先来看这两个老朋友长方形，正方形。刚才我们从边和角两方面认识了四边形，长方形、正方形的边角有什么特征呢？ （1）观察猜想 师：请大家仔细观察，大胆猜想一下。 预设： 生1：长方形 上下两条边相等 正方形四条边都相等 生2：都有4个直角 …… 师：这只是我们观察后的猜想。我们的猜想到底对不对呢？我们应该怎么办？ 生：动手验证一下。 （2）合作验证 师：好，现在我们就来完成这个任务。请看合作要求： 请利用老师提供的学具学具，想办法动手验证你们的猜想。 选择一个图形进行验证。（也可选择两个） 做好汇报准备。 学生活动，师指导。 汇报： 师：哪个小组先来展示你们的成果？两位代表上台一人操作，一人讲解；其他同学注意认真倾听，有疑问或不同的意见可举手发言。 预设： A组：我们选的是长方形。用量一量的方法， 长方形上下两条边都是（ ）厘米，左右都是（ ）厘米，说明长方形上下两条边相等，左右两条边相等。用三角板的直角比一比，比了4次，发