人教版小学五年级下册语文第二单元教案.docxVIP

第二组文 教材分析： 童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。 围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了交流“难忘童年”和写童年趣事等内容，“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等栏目。 教学目标： 1、会读、会写课文中的生字词；会背诵三首古诗词，默写《牧童》 2、把握课文的主要内容，感受童年生活的情趣，体会词语表达的感情，领悟文章的表达方式。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段；积累文中的好词佳句。 4、积累激励少年立志、好学、惜时和求索的名言警句，愿意课外去阅读关于童年的故事。 5、留心观察生活，真实地表达自己的感受；会看图作文，能具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段；积累文中的好词佳句。 2、把握课文的主要内容，感受童年生活的情趣，体会词语表达的感情，领悟文章的表达方式。 3、会看图作文，能具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。 教学难点： 留心观察生活，能具体有序地写出童年有趣的事情，真实地表达自己的感受。 课时安排：（共计12课时） 5古诗词三首---------------- 3课时 6冬阳·童年·骆驼队--------------- 2课时 7* 祖父的园子 ---------------- 1课时 8童年的发现-------- 2课时 口语交际·习作二 ---------- 3课时 回顾·拓展二---------- 1课时 教学时间 ： 第 4---5周 5 古诗词三首 授课时间：第4周 教学目标： 1、认识4个生字，会写7个生字。能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。 ?2、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。 3、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。 4、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 教学重点： 理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。 教学难点： 想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。 课前准备： 了解诗人的生平。 教学课时：三课时 第一课时 教学内容：学习《牧童》 教学目标： 1、学习本诗2个生字。能正确读写“牧童、蓑衣”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵并默写《牧童》。 3、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。 4、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 教学重点： 理解诗词的意思，背诵、默写《牧童》，体会童年生活的无邪和美好。 教学难点： 想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。 教学过程： 一、介绍诗人，激发兴趣。 大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡， 吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。 二、初读古诗，整体感知。 1、自由读古诗，读通顺，读流利。 2、小组齐读古诗、互评、互相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法） 3、再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑） 三、再读古诗，交流学习。 1、再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。） 2、反馈：你读懂了什么? 3、根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思： 青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。 晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。 牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。