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创设张弛有度的课堂教学情境 关丽 在教学一线的我们，没有哪一位不希望学生在课堂上能自始至终地专心听讲并积极思考的。可是，无论事实还是心理学都告诉我们，这是不可能的，然而多少教师明明知道这个道理却常忽略它，因而不仅其课堂教学效果大打折扣，而且还牢骚满腹，整天工作在一个消极抱怨的工作状态中，那么教学效率和学生的认可度可想而知。那么，怎么做才能创设有效地课堂情境，调动学生的积极性，增强学生课堂学习的兴趣，进而提高课堂教学的效率呢?我想“知之者，不如乐之者，乐之者不如好之者”应该能给我们以启示，因为兴趣是一味良药，一把钥匙，谁能很好地运用它，谁就能很好的驾驭课堂，给课堂注入生机与活力。美国教育家杜威先生的一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是啊，孩子的生活大部分都是在学校中度过的！作为中学语文教师的我应该思索这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？所以，课堂教学效率能否最终提高，很大程度上应取决于能否使学生具有信心十足的学习兴趣。而科学合理的教学设计，教学方法，有效的教学引导，能最大限度的创设出积极有效的课堂情境，最终实现调动学生学习兴趣，达到提高课堂教学效率的目的。 课堂教学过程应该是个弹性的过程，教学内容的实施应该有轻重缓急之分，先人提出的“一张一弛，文武之道也”的观点，我想，用它来指导当今的语文教学，仍有价值：