小学德育课题研究《“问题、究、体验创新”课题研究》实施方案.docVIP

小学德育课题研究《“问题·探究·体验·创新”课题研究》实施方案 一、课题的提出及论证 从传统教学情况看，重知识轻能力、重记忆轻创新、重灌输轻启发、重结论轻探索等种种弊端依然普遍普遍存在，这与课程改革的要求不相适应，当然也不能达到培养创新精神和实践能力的素质教育目标。为此，尽快转变教育教学理念，探索一种“以学生发展为本，以能力培养为主”的教学方式，是教育教学改革的必然要求。“问题·探究·体验·创新”正是我们所要追求的。 《课程标准》在“教学建议”中指出，学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。 问题探究是一种复杂的学习活动，需要做观察，需要切身体验，需要提问题，需要查阅书刊及其他信息源；需要设计调查研究方案；需要根据有关证据来核查已有的结论；需要用各种手段来收集、分析和解释有关的证据等。有如下几个特点：1.探究性。.坚持“以人为本”、“以学生为中心”，使学生“能够自己去探索、自己去辨析、自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的技能”。在整个活动过程中，探究什么课题需要研究，课题研究如何进行