小学教学论文《村小学教学的有效性研究之我见》.docVIP

小学教学论文《村小科学教学的有效性研究之我见》 摘要：科学课程标准中明确的提出了“科学课程要以探究为核心”的基本课程理念。探究既是小学生科学学习的主要方式，也是科学学习的目标。科学课程改变了过于注重传授知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程，成为学会学习和形成正确价值观的过程。科学探究活动能使知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等目标较好地融合。可要真正落实“科学探究是科学课程的核心”这一理念却存在着诸多现实问题。为了让科学教学的效率更高，也为了更好的贯彻新课标的要求，有以下几点值得探讨。 关键词：有效性 学生主体 一、学科性质 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。小学的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的科学课程应该细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。 二、有效性的含义 从教育学专业角度说，有效性指通过课堂教学学生所获得的发展。通俗地说，是指通过课堂教学活动，学生