关于低年级阅读教学的几点看法.docVIP

关于低年级阅读教学的几点看法 窗体底端 窗体顶端 一。创设情境，引导想象 叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”从实习到一个月不到的教学过程中，我在实践中，感受到对于低年级的语文阅读教学来说必须用各类方法为学生创设情境，我发现李吉林的情境教学法对低年级的语文教学非常有帮助。在自己创设的情境中，充分发挥了学生的主体性，在学语文的过程中激发学生爱语文的思想感情，并逐步达到积累语言，最终学会运用语言文字的能力。 ?? ?其实教材的每篇课文都是一个情境，学生对语言文字的感悟、理解和运用都是在一个个情境中进行的。就看教师如何去利用这个情境，让学生在情境中快乐的学习。离开情境的语文教学是枯燥乏味的。 ?? （1）特别是在导入课文时，创设情境尤为重要。例如在教学《秋游》一文时，我是这么导入的：今天的天气真不错啊，小朋友能不能用学过的成语来说说？学生就用练习2里学到的成语秋色宜人回答我的问题。于是我马上顺势导入：这么好的天气，要是能去郊外游玩一番那该多好啊。小朋友们想去吗？（想）小朋友们都想去玩，好的，今天王老师就带我们全班小朋友到郊外去玩——引如入课题。 ??? 这样的设计，就唤醒了学生的想象，饶有兴趣地进入了新课的学习。 　（2）在精读这一部分，低年级的语文教学就必须让学生抓住关键词来理解课文内容，而不是在段落中抓关键句来理解，这对于