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思想品德课教学中对学困生的情况分析及解决办法 合山市岭南中学 蒙黄群 随着素质教育的全面推进,课堂教学新的要求是让每位学生全面、和谐发展。而对于每个学校来说，和谐发展的关键是如何促进学困生的发展。正确对待学困生、转化学困生,这是一个不可忽视的问题。学生成为“学困生”的原因很多： 1 、学困生最大的问题就是厌学．?一般学困生在学习上都有些不好的学习习惯，比如上课好动，容易开小差，作业不及时完成，怕动脑筋，抄袭作业等。? 2．缺乏科学的学习方法。学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业草草了事。没有形成课前预习、课后复习，努力寻求科学的学习方法。对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，加之消化不良。 3．意志薄弱，不能控制自己坚持学习。有些学困生，一遇到一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自己把学习坚持下去。自卑感强，自暴自弃。认为思想品德不是他能学好的,最终放弃了对学好思想品德的信心。 4．思想品德课学习困难生在心理和行为上都远离教师，有问题不问，对思想品德课这一科目产生抵触情绪，上课听讲、完成作业都是不得已而为之，效率很低。时间长了，问题成堆。 5．家庭的不良影响。家长管教失当，溺爱、放任，不能教育和帮助孩子从小养成良好的学习习