152不求甚解教学设计课件.ppt

* 教学目标： 1、掌握运用递进式安排论述层次的方法。 2、树立正确的读书态度，掌握正确的读书方法。 3、学习作者运用举例论证、引证阐述观点以及夹叙夹议的写作方法。 教学重点： 掌握运用递进式安排论述层次的方法。 教学难点： 学习作者运用举例论证、引证阐述观点以及夹叙夹议的写作方法。 马南邨：（1912—1966）原名邓拓，福建闽侯人。当代作家。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭（biān）时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，具有学者杂文的独特魅力，在当时产生了很大的影响。“文化大革命”一开始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世。主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》 。 一、作者简介： 二、关于札记及本文出处 ： 本文选自邓拓《燕山夜话》，属于札记。这类文章短小、内容集中一事一议，由于多从生活实际中的感受选定题目，所以往往切中人们的思想状况。又由于作者知识丰富，旁征博引，所以文章往往引人入胜，特别是对青少年很有教益。 三、文体知识介绍—— 驳论文 1．议论文的论证方式 立论 驳论 2．什么叫驳论文 驳论是指就一定的事件或问题发表议论，批驳错误的见解和主张。驳论可以鲜明地反驳一个错误观点，也可以是就别人论述的一个问题发表不同看法，或提出质疑，进行商榷。 侧重于驳论的议论文是驳论文。 3、本文是一篇驳论文，针对一般人常常以为“对任何问题不求甚解都是不好的”，曲解了不求甚解的含义，而表达自己不同的看法。 先树起批驳的靶子即摆出敌论，然后针对敌论采用直接或间接的方式进行批驳。 4、驳论文一般论证思路： 5、反驳对方的论点是要注意： 1、反驳对方的论点，从论据和论证方法上找问题。 2、反驳对方的论点，要注重分析，把理讲透，使人信服，不能扣大帽子。 提 纲 四、通读课文，把握全文内容，并拟出结构提纲 （1）首先，作者摆出了要批驳的靶子“对任何问题不求甚解都是不好的”； （2—4）其次介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义； （5—6）然后从正反两方面举例（普列汉诺夫、诸葛亮）论证读书的要诀在于虚心、会意； （7—8）接着全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录论证； （9）最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。 五、再读课文，讨论问题： 出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。 今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。 1、你知道“不求甚解”出处吗？ 2、作者怎样质疑对方的观点？ 用“对任何问题”指出这种否定属于看问题绝对化，不作具体分析；用“一般人”、“常常”指出持这种观点的为数不少，并非偶然。“其实也不尽然”表明对今人否定之否定，然而语气委婉。“不尽然”是不把话说死。这样就自然而然地要正面表现自己的态度：“虽然不必提倡，但也不应‘盲目地反对’”。不必提倡的是什么样的“不求甚解”？什么叫做盲目地反对“不求甚解”？角度不同，结论迥异，这正是本文关键之所在。 3、作者是如何解释“不求甚解”的含义的？ 首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。其含义有两层： 一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。 二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 4、作者所选的论据有什么特点？ 从态度上说明 从方法上说明 1、列宁批评普列汉诺夫 2、诸葛亮的读书方法 3、引陆家山的话 三处例证、引证，或外或中，或今或古，信手拈来，又恰到好处。选例典型，说理周到。 进一步阐述 5、怎样才能达到“活”读书，理解“精神实质”呢？ 书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。 结论 六、总结： 1、本文用递进式的论证结构逐层深入地剖析问题，并通过引用、对比、举例等论证方法阐述问题，从而明辨是非，给人以深刻的启示。