浅谈对自主探究合作交流学习方式的思考.DOCVIP

对自主、合作、探究学习的思考 单位：淮安市老坝口小学 姓名：刘 艳 邮编：223001 地址：淮安市和平路 电话内容提要： 自主探究，就是要让学生成为的主人把学习变成学生内在的需求，从根本上促进学生认知、能力、个性的发展，乃至完美人格的形成成师生之间、学生之间的多向反馈结构，奠定基础。新课程标准要求学生自主探索、合作交流、实践创新做数学学习的主人就如何谈几点 （2）班级共同探究 班级共同探究主要是抓住一个中心议题或关键问题，让学生自由发表意见，相互启发，群策群力，解决问题。班级集体探究一般适用于对一些形式化数学问题的探究。在这种探究模式下教师应该充分发挥引导者的角色。 上述几种形式的划分是相对的，很多时候这三种形式的探究是有机结合在一起的。无论哪种形式的探究，都需要有一个开放的，有关键意义的数学问题，都需要留给学生充足的探究时间，让学生切实经历观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 三、如何选择合理的探究方法？ 引导学生开展探究性学习，不仅在于获得数学知识，更在于学习、体验科学研究的一般方法。 1．观察发现法。 观察法是一种最基本的科学研究方法。在教学中教师提供有结构的数学材料，让学生通过观察、比较、归纳，最终获得数学结论。 2．动手操作法。 建构主义理论认为，学习不是由教师向学生传递知识，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信