故乡盐之恋-正新国小.DOCVIP

故鄉鹽之戀 社會領域 余孟和、劉春男、王麗惠、許佑民、陳鳳珠 台南縣雙春國民小學/台南縣岸內國民小學 壹、創意教學背景說明（創新來自上及要求、教學上學生問題……其他） 一、風車樹立『動』的學校氛圍 學校的大門入口處，有一座靠電力運轉的風車，它徐徐的運轉，除了製造『動』的感覺之外，老一輩的村民一看到它，不由自主的露出一絲絲會心的微笑，似乎又重現回憶中。對於它的塑造，除了美綠化之外，就如好奇天真的小朋友會問，為什麼要建造風車呢？答案是~~因為這兒是風車的故鄉！ 二、風車營造校本課程的符號圖騰 是的，它的出現，不僅顯現雙春國小落實本位課程的特色，背後它更延伸至早期鹽分地帶子民，天生所帶來刻苦耐勞、不向惡劣環境低頭的強勁草根性。聽老一輩的人說，早期在北門一帶，舉眼望去都是風力運轉的風車，藉由風力的運轉，帶動水位差，把鹹水引入一區區的鹽田中，由於靠海邊的自然風力，因此它無時無刻都在轉！轉！轉！ 三、風車緣於得天獨厚的氣候環境 更由於這兒得天獨厚的氣候環境，強烈的日照，近距離的海水引入，而發展出屬於這兒『鹽』的文化，一座風車，旁邊就堆著一堆白皚皚的鹽山，一堆堆的排列著，它把這兒塑造出無數的長白山，每當夕陽西下的時候，鹽民除了帶著疲憊的步伐踏向歸程之外，其中最寄予厚望的，是等到載鹽的小火車到來，它將帶來全家的希望，只因這樣子全家的三餐就有著落了。 四、風車成就