小学三年级数学上《长方形正方形周长》教学实录.docVIP

PAGE PAGE 1 长方形正方形周长教学实录 教学目标： 1.掌握长方形、正方形的周长计算公式，会计算长方形和正方形周长。 2．经历长方形、正方形周长公式的探索过程，发展空间观念、感受理解“转化”的思想；建立“模型”思想，体会数学的简捷。 3．提出并解决简单的周长实际问题，体验同一问题可能有不同的解答策略，在应用周长解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。 4．感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。 教学重难点： 重点：探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。 难点：长方形周长算理的理解。 教具、学具： 教具：正方形卡纸、长方形卡纸、 课件 学具：直尺，绳子、小棒 教学过程 一、创设情境，提出问题 1．复习 （1）出示三角形及多边形图形，学生指出周长并说出周长的概念。 师：你能说出每个图形的周长吗？什么是图形的周长？（生答） （2）出示各条边长，生口答出周长。 2.激趣导入 （1）谈话：同学们，天气太热了，你们最向往什么地方？你们喜欢这项运动吗？请看： 出示游泳池情境图 3．提出问题 （1）你从图中都得到了哪些数学信息？（生答） （2）根据这些信息你能提出什么数学问题？（生答） 预设问题可能有： （生答）：它的周长是多少？它的占地有多大？长比宽多多少？ 二、自主学习，小组探究 1．由生活问题到数学问题，体会转化思想。 思考并回答：课件出示 求游泳池的周长实际就是求什么？（生答：长方形的周长） 你能指出游泳池的周长吗？ （学生上前指出，进一步感受周长的含义） 求长方形的周长要知道什么条件？（生：长和宽） 2．探究长方形周长的计算公式，体会多样化与优化。出示探究要求： （1）怎样求长方形泳池的周长？（方法）为什么？（周长的意义） （2）还有其他的计算方法吗？ （3）哪种方法更简便一些？ 三、汇报交流，评价质疑 1．展示周长的计算办法。（生展示并介绍理由） 预设答案： 预设（1）50＋50＋25＋25=150（米） 50+25 +50 +25 =150（米） 预设（2）50×2＋25×2=150（米） 预设（3）（50＋25）×2=150（米） （课件分别展示三种方法） 2.分析比较，进行优化： （1）观察这几种算法，你喜欢哪种算法，为什么。 （2）哪种方法更简便一些？教师推荐第三种算法。 3．抽象公式。 （1）你能用一个公式表示长方形周长的计算方法吗？板书文字公式：长方形的周长=（长＋宽）×2 （2）如果长方形的长用a表示，宽用b表示，周长用c表示，那么长方形的周长计算公式可以怎样表示。板书字母公式：c=(a+b) ×2 （3）课件出示：长方形长24米宽2米求周长。 学生独立计算并订正。 二次探究：正方形周长的教学同长方形 1、出示：一长方形长7厘米，宽5厘米，求周长。（生口答） 2、将为上面长方形长缩小6厘米、5厘米，宽不变。 师：最后长方形变成什么图形？（生：正方形） 它有什么特征？生：四条边相等 怎样求它的周长？ 生：四条边想加的和 生：一条边乘4 四、抽象概括，总结提升 同学们，由游泳池的问题，我们解决了周长的问题，并且探究出了长方形、正方形的周长计算公式。那就是长方形的周长=（长＋宽）×2 ，正方形的周长=边长×4。这就是今天的学习内容，板书课题：长方形正方形周长的计算 五、巩固应用，拓展提高 1.求出下列图形的周长，（基本练习） 看图计算。(单位：厘米) 让学生独立计算并说出公式的应用 2.自主练习题2利用实物投影出示 练习时学生思考： 要求以上图形的周长必须知道哪些条件？怎样得到这些条件？ 3.解决问题 教师可以进一步深化提出：4圈跑了多少米？（就是求几个周长？） 4.下面图形的周长是多少？（单位：厘米） 用课件演示、生用小棒移动的方法引导学生得出就是求长6宽5的长方形周长。 5 生独立解决后相互交流，发现问题 ，利用生活经验解决 得出求3条边的长度和。师最后课件演示。 板书设计： 长方形 正方形周长 长方形的周长=（长＋宽）×2 1.游泳池的周长是多少米？ C = (a + b) ×2 （50+25）×2=150米 正方形的周长=边长×4 2.正方形周长？米 C = a ×4 5×4=20厘米